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创客教育：撬动中学发展的实践杠杆 1 目前我国的教育现状 第一，教学方式单一。我国的教育方式自古以来主要是以教师为课 堂上的主体。学生就死死的记住上课传授的教师知识。这种教学方式常 常使学生感到枯燥，学习压力大，这种被动的学习状态严重的影响了素 质教育的发展。目前许多学生重机械记忆，虽然部分学习会通过水平考 试，但是这种教育并不利于学生的真正发展。所以改革这种被动的学习 方式迫在眉睫。 第二，学生的动手能力差。由于传统的教育观念的影响，人们的教 育思想严重的制约学生的发展，中国人注重的是人文科学，严重忽视了 自然科学与学生自己动手能力的培养。让学生自己动手去实践可以让学 生通过自己的亲身体验来获得知识，在自己的操作过程中，能够使他们 手脑并用，从中品尝学习劳动的成果，在克服学习困难享受成功喜悦的 过程中主动的参与学习。使学生各方面的能力素质得到提高，但是，现 状是现在的教育根本没有达到这样的目的。 第三，教师缺乏创新精神。应试教育在中国也存在了上千年之久， 它本身有其合理性，在应试教育的体制下培养了一批又一批缺乏创新精 神的学子。当今走上工作岗位的教师们也是传统教育下走出来的，也不 免会受到传统的应试教育的影响。 在当今，经济与科技的迅猛发展，知识爆炸时伐的来临，老师在知 识传递方面的作用不再是那么明显。小时候不会做的题目，第二天来到 学校就会问老师，但是在今天，学生不会的问题，不管是课内还是课外， 老师不会是他们的最佳选择，手机和电脑才是，只要输入问题然后搜索， 答案很快就会跃然纸上。对于如今的中小学生而言，像类似于“作业帮” ， “小猿搜题”的APP屡见不鲜。在网络信息时代，学生可以像老师一样快 速的并且多种途径的攫取知识。现在知识和信息的来源途径多种多样。 学生可以在网上自己浏览感兴趣的网页，下载自己需要的各种学习资 源。快捷的接收新的文明成果与新时代消息。由此而产生的问题是教师 教什么内容，用怎么样的方法教授，以及教师怎样来引导学生学习。 针对目前我国教育出现的这些问题，以及教学改革以来，教育方式， 方法，环境，理念等向多样化，发展，在此大的背景下，创客教育的产 生也符合发展的潮流。这种新的教育方式的出现深刻的影响了我国中小 学的课改。 2创客教育产生的背景 创客教育起源于美国，在全球也具有很大的影响力，美国的很多高 校也开设了创客空间，在校大学生可以根据自己的兴趣以及自身条件来 选择创客的类型在美国，中小学的创客教育开始的很晚，但是发展比较 快。创客中心还为学生捉供培训与开设研讨会来吸引学生加入创客空间 一起分享学习的乐趣。也就是说，在美国，创客文化已经形成，创客教 育得到政府和社区群众的支持，创客教育已经为美国的一些高校培养了 许多创新人才。国外创客教育如火如荼的发展，我国创客教育主要通过 创建创客空间，举办各种创客大赛也在慢慢的发展起来。在目前，国内 高校纷纷开设创客空间，在这些创客中间中间，最具有代表性的是“新 空间”和“清华创客空间”。清华的创客空间为学生提供了智能硬件创业的 平台来为学生提供交流和服务。谢作如老师通过自己教学实践的基础之 上编写了《Arduino创意机器人》，也对我国的创客教育产生了深远的 影响。 20以来学习环境，学习方法以及教育的方式等向多样化，数字化 转变，在这些因素的影响下，创客教育产生了，创客教育带来的那些先 进的理念，教学方法以及教学模式在中小学的教育中，相对于传统教育 而言，都是一次巨大的冲击。 3创客教育的定义 创客文化和教育的结合使的创客教育应运而生。这种新的学习方式 是以互联网数字工具为基础，结合学生的相关知识，自己动手去实践的 教学方法。其目的在于培养学生的动手能力，独立思考能力和创造能力 它的核心理念是通过动手实践培养学生的创新能力，动手能力和探究问 题的能力。在传统的课堂教学之中，教师一直用灌输方式来传递知识， 而学生也是被动的接受教师知识的灌输，在传统的教育中学生有许多的 压力，像课程的压力，作业压力，认知的约束，而创客教育作为一种活 动形式，在某种程度上加强了学生的想象力，知识协作能力，改变了传 统的教育方式带来的束缚。创客教育的价值理念如下。 3.1核心精神是工匠精神 工匠，是有工艺专长的匠人。本质上是一种职业精神，就其基本内 涵而言，其一：敬业，是指从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一 种兢兢业业的精神状态。其二：精益，要求对每件产品都精益求精，不 仅已经做得很好，还要求做得更好。其三：专注，是