论文：浅谈农村初中作文综合实践活动.pdfVIP

浅谈农村初中作文综合实践活动 【内容摘要】作文来源于生活。广阔的农村有美丽而神奇的大 自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，这些为农村的初中 生提供了取之不尽的作文素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能 帮助学生找到习作的活水，使学生的习作生机盎然。 【关键词】 体验生活 作文教学 农村初中 实践活动 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途 径，应积极提倡。”（《课程标准》）因此，我们应大力拓宽语文学 习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触 自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。好多语文老师都有相 同的看法：作文难教。笔者认为如能充分发挥、利用农村资源，让学 生用心体验，一定可以搞好作文教学，达到作文育人的目的。于是， 我在初中作文教学中尝试地开展了综合实践活动。 1、体验自然风光，谈家乡之美。 初中学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前 提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村 的初中学生，生在农村，长在农村，如诗如画的大自然就是他们的摇 篮。让同学们亲近大自然、拥抱大自然：看绿树红花，听鸟虫鸣啾， 吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学 在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验到大自然之美！ 当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？ 美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因 为这不是冥思苦想地为作文而作文，而是在叙述享美之乐，学生思维 特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。 2、体验家乡富饶，倾自豪之情。 对于一般动植物的认识，城市里的学生大多数是通过图片资料获 得相关的知识，缺乏感性的认识，习作干瘪，更无真情实感了。在这 方面农村的初学生却恰恰相反：他们可以闻到金灿灿的油菜花散发的 幽幽清香，看到黄橙橙的稻田在秋风里蕴藏着收获，摘到碧绿的莲蓬 触摸清新的荷塘月色，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以 目睹春蚕入眠、蜕皮、吐丝、结茧，也可以下到河里捉到活蹦乱跳的 鱼儿。同学们深深觉得：我的家乡物产丰富，生在农村真幸福！从而 激发了家乡的自豪感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写 作文。这样，作文起来就水到渠成，言之有物，言之有情了。 3、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。 随着改革开放的深入，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生 活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！这又是作文综合实践活动 的极好素材！可以让孩子们去参观修建中的成渝客运专线、资中工业 园建设、新农村建设、塔罗科雪橙基地等，通过采访了解家乡的过去， 在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展 讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈 起，有的从门前公路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开了想象 的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„学生太兴奋了，这时提出作文 的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学 生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。 4、体验乡情亲情，赞纯朴民风。 城市里由于种种因素，还存在着“进屋就关门，几年不知邻居到 底是谁”、“老死不相往来”现象，但农村却广为流传着“邻里好， 赛金宝”这句话。农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系， 其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之 风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的 身边。农村那鞭炮声声的春节、愁断人肠的清明节、粽子飘香的端午 节、一家团圆的中秋节、„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同 学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借 助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实 情怀，而不由自主地赞之于笔端。 5、体验农活艰辛，说劳动苦甜。 农活也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农 活，可以让学生体会到劳动的艰辛与甘甜。“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍 惜粮食，尊重他人的劳动成果。在这刻骨铭心的体验中同学们的习作 不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂羊》的一 片习作中写道：“„„我那羊儿吃草