课时2-Unit-3-Is-this-your-pencil--教学设计-教案.pdfVIP

Unit-3-Is-this-your-pencil--教学设计 教学准备 1. 教学目标 1．让学生进一步了解如何确认物主关系。 2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。 3．学习本课的知识点。 (1)词汇：excuse，me，than ，teacher，about，yours，for，help，welcome (2)句型：—Excuse me.Is this your pencil？—Yes，thank you. —Are these your pencils？—No，they\re Bob\s. —What about this dictionary？—It\s Helen\s. —Thank you for your help.—You\re welcome. 4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。 5．帮助学生来确认其他同学的物品。 2. 教学重点/难点 教学重点 (1)词汇：excuse，me，than ，teacher，about，yours，for，help，welcome (2)句型：—Are these your pencils？—No，they\re Bob\s. —What about this dictionary？—It\s Helen\s. —Thank you for your help.—You\re welcome. 教学难点 1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。 2．让学生能够正确的确认物主关系。 3. 教学用具 录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物 4. 标签 教学过程 Step 1：Greetings and talking 建议1：学生小组成员之间对话表演 学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对 话。 (要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激 发学生的兴趣，培养他们的自信。) For example： S1：Is this your dictionary? S2：No，it isnt.Its his.Is that her eraser? S3：Yes，it is.Its hers.Are these your rulers? S4：No，they arent.They are hers.Are those your pens? S1：Yes，they are.Theyre mine. 建议2：值日生报告 让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确 认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提 问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能 力，从而提高学生的听力能力。(也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并 在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方 法，效果很好。) For example： S：He o，everyone ！Im Li Lei.This is my book.That is my eraser.And these pencils are mine.This is Toms dictionary.The pens are his， too.That is Lucys schoolbag.And those rulers are hers. T：Now I wi ask you some questions.Is this Li Leis book? S1：Yes，it is. T：Are those Lucys pens? S2：No，they arent.They are Toms. T：Are these Li Leis pencils? S3：Yes，they are. ... 建议3：复习单词和句型 教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复 习所学的单词和句型。 For example： T：Is this your schoolbag？(Point to Picture 1.) S1：No，it isnt. T：Is this her schoolbag？(Point to Alice.) S2：Yes，it is.Its hers. T：Are those your erasers？(P