部编人教版三年级语文上册教案- 秋天的雨 人教(部编版).pdfVIP

6 秋天的雨 一、教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰 富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天 的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出 一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好， 感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西 和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的 困难，是教学上的一个难点。 二、学情分析： 学生虽然了解了不少修辞手法，读过不少的比喻句、拟人句，但是由于本篇 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西 和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的 困难，是教学上的一个难点。 三、学习目标： ①知识目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、 炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨 树、丰收”等词语。 ②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。 ③情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。 四、教学重难点： 1使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2 帮助学生理解课文中艺术化的语言。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把 秋天送来了，今天我们就一起来学习11 《秋天的雨》，板书课题。指名读课题， 齐读课题。 二、学习生字： 1秋天的雨到底是怎样的呢？请大家打开课本自己读课文。一边读一边用直线画 出书上要求会读的8个生字。 （我会读：钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳） 2 自己对照着文中的拼音把这8个生字再读一读，每个读两遍。 3 同桌之间把这8个生字相互指着读一读。 4 出示生字新词卡片，分组认读生字，纠正字音。 5将这些生字放在一段话中去读。 是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？ 是谁吹起了金色的小喇叭告诉我们秋天来了？ 是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？ 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！ 6 这8 个生字大家已经会读了 ，请大家在课文中把带有这些生字的词语用括号 画出来。 出示带有生字的短语：一把钥匙 趁你没留意 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜 的 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 7 出示：一把钥匙 （“匙”读轻声） 趁你没留意 这两个短语在第几段？ （第 一段，点名读读第一段） 8秋天的大门里面有些什么呢？看大屏幕读：橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 橘子、柿子像淘气的孩子，你挤我碰，争着要人们去采摘呢！这些句子多有意思 啊，在课文 2、3 两段中还有许多这样的句子，请大家自己赶快读读课文 2、3 段找一找这样有意思的句子。（自由读2、3段） 9谁愿意把这两段中你喜欢的句子读给大家听？（点名读自己喜欢的句子。） 10 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热。（指名读，你发现了什么？ 扇：多音字 扇子 扇风） 11 秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，还有诱人的果实散发出阵阵香味，秋天 还会吹起小喇叭呢，出示短语：金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣 裳。（点名读注意“衣裳”读轻声） 12 在第4 段中找到含有这两个短语的句子，同桌之间相互读一读。再指名读这 段中你喜欢的句子。 13课后要求会读的8个字大家已经会读了，我们再看看田字格中的12个生字， 这些是要求大家会写的生字，同桌之间先相互读一读，再指名读。（我会写：扇 枚 邮 爽 柿 梨 菠 萝 粮 紧 杨） 14 四人小组之间读一读这12个生字，讨论下你有什么好办法记住这12个生字 的字形。 15重点指导： ①都有“木”的字：枚（右边是反文） 柿 杨 梨 （木在左边最后一笔变 为点，木在下面要写大一点） ②草字头：菠 萝 ③爽：11画，注意笔画，最后写“大”字。示范写，生自己在书上写一遍。 16 词语学习：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气 味