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苏教版三年级奥数教案 【篇一：新版苏教版三年级数学下册第三单元教案】 第一课时 解决 问题的策略（1） 教学内容：教材第27-29页例1、“想一想”和想想做做“第1-4题。 教学目标： 1.使学生经历依据 问题 求两步计 实际问题数量间的联系及解决问题、 回顾反思的过程，了解从 问题想起分析数量关系的策略，能根据 问题 找 需要的条件，确定先算什么、再算什么，并正确解答。 2.使学生进一步体会两步计 实际问题条件和问题的联系，感受从问题想 起确定解题过程的分析推理思路，培养分析、推理等能力，积累分析、解决 实际问题的经验。 3.使学生进一步体验用数学思维方法可以解决现实世界的实际问题，感受 学习数学的价值，提高学习数学的积极性；获得成功解决两步计 实际问 题的体验，数量学会数学的自信心。 教学重点：用从 问题开始想的策略解决问题。 教学难点：策略的领悟和理解。 教学过程： 一、情境引入 谈话 ：同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩 多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第27页例1情境 图。 谈话 ：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。 他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察 画面。 提 问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价 格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 （2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下 多少元？ 师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。 提 问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。 ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元，可以先 购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用 多少元。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 学生列式，指名回答，教师板书。 ①一共用去多少元？130+85=215 （元） ②剩下多少元？300 －215=85 （元） （3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提 问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生汇报交流。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 ②最少找回多少元？100－72=28 （元） 2.思考：回顾解决 问题的过程，你有什么体会？ 学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分 别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要 根据题中的条件和问题，选择分析 问题的思路。 三、反馈完善 1.完成教材第28页“想想做做”第1题。 根据 问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （1）出示问题（1），引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是 什么？ 追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？ （2）学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条 件。 教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确 定先算什么，再算什么。 2.完成教材第28页“想想做做”第2题。 生说一说解决 问题的方法，给有困难的学生得到启发。 篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。 3.完成教材第29页“想想做做”第3题。 让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。 汇报解决 问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。 师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。 四、反思总结 通过本课的学习