《说木叶》教案[共9页].docVIP

《说木叶》教案 第一课时 教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点 1、浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点 关键句： 1）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 2）可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ 3）从 “木叶 ”发展到 “落木 ”，其中关键显然在 “木 ”这一字，其与 “树叶 ”或 “落叶 ”的不同，也正 在此。 在这里我们就不得不先来分析一下 “木 ”字。 4）它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是 “木”的第一个艺术特征。 5）要说明 “木 ”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿 佛是概念的影子， 常常躲在概念的背后， 我们不留心就不会察觉它的存在。 这里又 还需要说到 “木 ”在形象上的第二个艺术特征。 6) “木 ”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了 “木 ”所暗示的颜色性。 7) “木叶 ”之与 “树叶 ”，不过是一字之差， “木”与“树 ”在概念上原是相去无几的，然而到了艺 术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 思路： 第 1 段：列举诗句，引出议论话题——“木叶”成为古诗意象。 第 2 段：提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象 （现象） 第 3 段：提出要对“木”的来历进行思 索。 （质疑） 第 4 至 6 段：说明“木”的两个艺术特 征。 （解