苏教版数学二年级下册第5单元《分米和毫米》教案.pdfVIP

课题：认识分米和毫米 课型： 新授 主备 ： 研讨时间 ： 2016 年 4 月 日 【教学内容】教科书 52 页-54 页例 1 例 2、想想做做第 1-4 题 【教学目标】 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度概念。知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单 位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。 【教学重点 点】 重点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米 的表象。 点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 【教学准备】每人一条 1 分米长的纸条，1 分硬币，磁卡，1 厘米、1 米的纸条，直尺，白纸 1 叠、米尺 【教学过程】 个案修改： 一、情境导入： 1、出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 第 1 页 共 14 页 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐 读 ：1 米 32 厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别 是什么？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。 1 米有多长？用手比划一下 1 米有多长，贴出 1 米纸条。 问：你感觉 1 米比较怎样 ？所以我们一般用 米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1 厘米有多长？用手比划一下 1 厘米有多长，贴 出 1 厘米的纸条。 问：你感觉 1 厘米的长度怎样 ？所 以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的 长度。 3、导入。 我们感觉 1 米和 1 厘米的长度相差太大了。如果 我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作 单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间 的一个新的长度单位：分米。（板书） 二、思索探究，交流共享： （一）认识分米 1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是 1 分米。 请学生也拿出相同的纸条， 问：这张纸条的长就 是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是 1 分米？举例 说明。（插座的四条边、软盘的边） 第 2 页 共 14 页 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间 有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测 ？用直尺量 一量纸条。得出结论，板书：1 分米＝10 厘米 4、判断：读 ：我的文具盒，长大约 20 厘米，宽大 约 10 厘米。 你能换种说法吗？ 5、你能画一条 1 分米长的线段吗？指名在实物 投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度 0 画到刻度 10，还可以几 开始画？如果从 2 开始呢？从 3 呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长 度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得 对不对。 7、拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。 8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和 米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？ 出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个 1 分米？出示：1 米 里面有（）个 1 分米。回答后演示：10。 指名说说米和分米的关系。板书：1 米＝10 分米 （二）认识毫米 1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论： 数学书厚度不到 1 厘米。