2020新版综合应用能力D类重要知识点(背诵).docxVIP

以全面素质教育 ：素质教育是与应试教育相对的一种教育观。 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要， 提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性 为根本特征的教育。 以全面 素质教育的基本内涵 ： （一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 （二）素质教育是面向全体学生的教育。 （三）素质教育是促进学生全面发展的教育。 （全面发展是国家教育方针的核心部分，全面发展不等于平均的发展，二是和谐的全面发展） （四）素质教育是促进学生个性发展的教育。 （五）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 明确2006年 6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第 22次会议修订的 《中华人民共和国义务教育法》 明确 规定：“义务教育必须贯彻国家的方针，实施素质教育”。这标志着素质教育上升到法律层面，成为国家意志。 素质教育的目标与要求 ： 目标： 促进学生身体的发育 促进学生心理的成熟化 造就平等的公民 ④培养个体的生存能力和基本素质。 培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。 培养学生的法律意识。 培养学生的科学精神和态度。 要求： 面向全体 促进学生全面发展 促进学生创新精神和实践能力的培养 促进学生生动、活泼、主动地发展。 着眼于学生的终身可持续发展。 我国当前的教育目的 ：以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、 智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 唯一方法。 全面发展教育的构成及其关系 ： 全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一 个有机整体共同促进人的全面发展。 素质教育与人的全面发展的关系 ： 人的全面发展是素质教育的目的。 素质教育是实现人的全面发展的重要途径。 新课程改革的任务 ： 基本任务 ：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的 新的基础课程体系。 核心任务 ：促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是转变教师的教学模式，教育理念来转变学生的学 习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。 新课程改革的具体目标 ： 实现课程功能转变。（核心） 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 密切课程内容与生活和时代的联系。 改善学生的学习方式。（倡导自主学习、探究学习、合作学习） 建立与素质教育相一致的评价与考试制度。 实行三级课程管理制度。（国家、地方、学校） 新课程改革的理念 ： 关注学生发展 强调教师成长 重视以学论教 新课程结构的主要内容 ： 整体设置九年一贯的义务教育课程。 高中以分科课程为主 从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。 农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 逐步走向课程综合化。 义务教育阶段的课程标准 体现出 普及性、基础性、发展性 三大特征。 学生观 ：学生观是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。 新课程改革要求树立“ 以人为本 ”的学生观。主要观点如下： （一） 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 。 学生的身心发展是有规律的 。（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等） 学生身心发展的规律客观上要求教师应 依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动 。 学生具有巨大的发展潜能。 学生是处于发展中的人。 把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮 助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 学生的发展是全面的发展。 （二） 学生是独特的人 。 学生是完整的人。 每个学生都有自身的独特性。 学生与成人之间存在着巨大的差异。 （三）学生是具有独立意义的人 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 学生是学习的主体。 学生是责权主体。 教学观 ： 教学是课程创生与开发的过程。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通） 教学重过程甚于重结论。 教学更为关注人而不只是学科。 学习方式 ： （一）、 自主学习 ： 是与传统接受学习相对应的一种现代学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、 质疑、创造等方法来实现学习目标。 特点：是一种主动、独立、元认知监控的学习。 （二）、 探究学习 ： 是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设，在科学理论指导下，运用科学的办法对问题进行研究，在 研究过程中获得创新实践能力，获得思维发