1.1探索勾股定理(2)导学案PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 第2 课时 §1.1 探索勾股定理（2） 编写人：皇甫悦雷 审核：刘磊宝 王光发 许斌斌 温馨寄语：相信自己，从每一节课中每一次作业中扎扎实实走过，不断进步自然是水到渠成。 【学习目标】1.经历运用拼图的方法说明勾股定理的过程，在数学活动中发展学生的探究意 识和合作交流的习惯。2.掌握勾股定理和他的简单应用 【学习重点】能熟练运用拼图的方法证明勾股定理。 【学习难点】用面积法证勾股定理。 【学情分析】 【学法指导】自主探索法 【课前准备】四个全等的直角三角形纸片，多媒体课件 【学习过程】 （一）自学反馈 1.上节课我们通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系（即勾股定理），那么勾股定 理的内容是什么呢？ 2．利用拼图来验证勾股定理： （1）准备四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为a，b，斜边为c）； （2）你能用这四个直角三角形拼成一个正方形吗？拼一拼试试看，那么在你拼的正方形中是 否含有以斜边c 为边长的正方形？若有，请画出拼摆后的图形。 （3）你能否就你拼出的图说明a2 +b2 c2 ？ ①提示：大正方形的面积可以表示为 或 ，还可以表示为 或 。（课件演示） ②证明过程： （二）课堂助学 例1：飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩头顶正上方4000 米处，过了20 秒， 飞机距离这个男孩5000 米，飞机每小时飞行多少千米？ ⑴分析：把实际问题转化为数学问题，把实物抽象为几何图形，在此题中，应把小王和飞机 看成一个点，距离看成是线段，你能画出图形吗？请你写出解题过程： （三）合作探究 1.在得出勾股定理时，我们知道以直角三角形三边为边长得到三个正方形，三个正方形的面 积之间存在a2 +b2 c2 ；若推广为以直角三角形三边为直径的半圆的面积，是否仍存在类似 的结论呢？ C D 2.一个直立的火柴盒在桌面上倒下，启发人们发现了勾 股定理的一种新的证法。如图，火柴盒的一个侧面ABCD C 倒下到AB’C’D’的位置，连接CC’，设AB=a，BC=b， B 1 A D B 学 海 无 涯 AC=c，请利用四边形BCC’D’的面积证明勾股定理 （多媒体介绍“总统证法”） （四）课堂学习效果检测题：（多媒体显示，采用抢答的形式完成） 一、判断题. 1.ABC 的两边AB=5,AC=12,则BC=13 ( ) 2. ABC 的两边a=6,b=8,则第三边c=10 ( ) 二、填空题 1.在 ABC 中,C=90°, (1)若c=10,a:b=3:4,则a=____,b=___. (2)若a=9,b=40,则c=______. 2.在 ABC 中, C=90°,若AC=6,CB=8,则ABC 面积为_____,斜边为上的高为______. 三、选择题 1、放学以后，小红和小颖从学校分手，分别沿着东南方向和西南方向回家，若小红和小颖行 走的速度都是 40 米/分，小红用 15 分钟到家，小颖用 20 分钟到家，小红和小颖家的距离 （ ） A、600 米； B、800 米； C、1000米； D、不能确定 2、直角三角形两直角边分别为5 厘米、12 厘米，那么斜边上的高是 （ ） A、6 厘米； B、 8