高校教师岗前培训-教师职业道德总复习题汇编.docxVIP

学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 教师职业道德》复习思考题 一、 名词解释： 1．道德（ 27）：由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内 心信念来维持的，用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行 为规范和品质的总和。 2．职业道德（ 32） 3．道德规范（ 48） 4．良心（内化的规范 49 ） 5．教师职业道德原则（ 54） 6．热爱学生（是指教师能以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，从 高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每一个学生，严格要求教育 学生，为国家、社会培养出德才兼备的人才） 7．人生观（ 135）人生观又称为人生价值观，是人们对人生的根本看法和态度。 8．人生目的：人生目的是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基 本标准 9．人生意义（ 144） 10、人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人的（他人、 团体、社会等）的人的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。 11、人生理想：人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来人生的向往和追求 12、人生态度： 在一定生活体验的基础上所形成的对人生较为稳定地反映、 评价 和行为选择倾向 13、职业理想（ 139） 14、教育价值（ 143） 15、道德修养（ 171） 1．教师职业有哪些特点？（ 17—— 18） 2．怎样理解教师职业劳动的复杂性？（参考 22—— 25） 简答题： 简答题： 1）教育劳动对象的多样性——是具有思想、情感、有个性的青年。 青年大学生的特点： 文化层次比较高； 世界观、人生观正在形成中； 自主性比较强； 成才欲望强烈； 社会经验比较缺乏。 2）、教育劳动内容的丰富性——教学与科研并举 3）、教育劳动过程的往复性——教育劳动过程， 实际上是教师和学生的双向活动 过程和发展性 4）、教育劳动对象、内容、过程的发展性 教师劳动内容主要是自己所承担课程的内容；劳动过程的传递性和双向性 3．什么是道德？道德作为行为规范和个人品质各有什么特点？ 由一定社会经济关系决定的， 依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来维持的， 用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 作为社会规范的特征（合法律、纪律比较） ： “软”——非强制、不成文； “广”——调整的范围和内容广泛； “深”——成为 人们自觉自律的内在要求，深入到思想、灵魂 作为个人品质的特征： （和政治、个性、心理等品质相比） “情”——道德就是人之常情，就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心，就是相互 关心、友爱、帮助，这是和政治品质的原则性、坚定性，心理品质的成熟心，个 性品质的鲜明性、独立性是不同的。人们所说的情商主要是指道德。 “稳”——即稳定性。 道德品质是道德意识和道德行为的统一， 道德品质是道德 行为整体中表现出的稳定倾向。 它表现在一个人在各个领域和各个活动时期的一 列行为结合起来构成的行为整体。 人的道德品质形成受文化、 传统等方面的影响， 道德是人类文化系统中最具有惰性的文化因子， 人的道德品质一旦形成， 具有相 对的稳定性。 “俗”——相对于政治的原则性、 宏大型和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言， 道 德具有日常性、平常性、生活性、细微性，体现在我们日常的生活中。 4．怎样理解和评价道德的稳定性特征？（ 30） 5．道德的社会和个体功能有哪些？应如何理解道德的这两类功能？ 道德的社会功能： 1 ）认识功能 道德能够反映自己的特殊对象——个人同他人、 同社会群体的利益关系， 为人们 指出与现实世界的价值关系中的方向，提供进行行为选择的指示。 2）调节功能 道德具有通过评价方式， 来纠正人们的行为和实际行动， 以协调人们之间、 个人 同社会群体之间关系的能力。 3）稳定功能——调控人们的行为，来维持社会的有序、稳定 4）教育功能 道德能通过评价方式，造成社会舆论，形成社会风尚，树立道德榜样，塑造理想 人格来感化和培育人们的道德观念、道德境界、道德行为和道德品质。 道德的个体功能 1）启智功能——开启人的潜能 2）协调功能——协调人际关系 3）保健功能——有助于人的心理健康 4）慰籍功能——情感慰籍 5）导向功能——人生观、价值观的导向 6）升华功能——人生价值的升华 6．教师职业道德的含义和特点是什么？（ 36—— 38） 7．为什么说教师职业特别需要讲道德？ 从教师职业劳动的特殊性分析： 劳动任务和目的的特殊性——教书育人， 既要性学生传授知识， 又要帮助学生形 成正确的世界观、人生观、培养学生的思想品德 劳动对象的特殊性——一个个活生生的人， 学生对教师的观察模仿要求教师特别 注意自己的形象和人格的塑造 劳动手段和工具的特殊性——教师劳动最主要的工具和手段使教师自