1.1正弦定理(优质课比赛).pptVIP

学情分析 在一个三角形中，各边和它所对的角的正弦的比相等，即 教学评价 教学评价 教学评价 “使教育过程成为一种艺术的事业！” ——赫尔巴特 1、在这节课的教学中，我立足于“数学教学是数学活动的教学”这一基本理念，对教材进行了处理，设计了八个层层递进话题让学生亲身感受定理发现、证明过程和应用，采用实验验证、自主探究、合作交流的学习方式。 教师点评 学生互评 一点说明： 2、在设计正弦定理的发现及其证明两个环节中，蕴涵了丰富的数学思想方法，既有由特殊到一般的归纳思想，类比联想，又有严格的演绎推理，定理的证明实质是：用垂直做媒介，将一般三角形化为直角三角形处理，既有化归思想，又有逻辑推理，符合学生的认知规律。几何画板的运用让学生形成体验性认知，有效地将现代教育技术手段与数学学科整合起来。 3、教学设计中注意了课程与实际生活的联系，注重了知识的发生过程，从实际问题出发，引入数学课题，最后把所学知识应用于实际问题，让学生经历提出问题、探索问题、解决问题和应用问题的过程。 * * * 人教A版新课程标准实验教材必修五第一章第一节第一课时 说课流程 教学背景分析 教法学法分析 教学过程设计 教学评价 教材分析 学情分析 教学目标 教学背景分析 教材分