语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿.pdfVIP

《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我来自公溪中心小学，我叫周淑兰。我今 说的课题是 《记一件令人感动的事》。下面我从四个方面说说对这堂课的设计： 一、说教材 作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以 来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有 创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但 重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作 文仍是当前小学作文中的一大突出问题。 本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作， 为学生留下更大和创作空间，我选择了此次习作——《记一件令人感 动的事》。它选 自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下 册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为 主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感 动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说 过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维 目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标： 学习参考资料 知识 目标 ：引导学生在生活中寻找感动的材料，将其用自己 的书面语言表达出来，并逐步养成留心观察生活的习惯。 能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真 。 情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 其中我以学生学会把事情的重点部分写具体些详细作为本节课 的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事， 如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。 二、说理念 《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 ,热爱生活,表达 真情 感” 。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到 的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教 师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所 闻所思所感。 三、 说教法学法 1、说教法 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激 情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学方法： ①激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发 学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激 学习参考资料 情。 ②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。 ③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归 纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。 2、说学法 为了让学生更好地完成这次习作任务，更好地提高其水平，我将 采用四种学习方法： ① 讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组中去，说说 发生在身边的一些感人的事。 ② 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教 师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 ③ 学生修改法。个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进 行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 ④ 集体评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、 说流程 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、 参与者、合作者”。因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结， 去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求 效，突破重、难点，我设计了六个环节： （一） 谈话激趣，揭示课题 ： 学习参考资料 （二）、审清题意，明确要求 （三）、开拓思路，精选题材 （四）、读读例文，学习写法 （五）、独立作文，妙笔生花 （六）、评议习作，悟得方法 第一