高考作文指导格物致知作文讲解 课件.ppt

格物致知 作文讲解 格物致知的理解 ? 。《大学》里说：“致知在格物，物格而 后知至。”“格”就是推究，“格物”顾 名思义，就是推究事物的道理。“致”， 求得。“致知”，求得知识。“致知在格 物”，就是知识的求得在于对事物的推究， 那么反之，通过对事物的推究才能求得知 识。如果说“致知”是一个目标，那么 “格物”就成了目标实现的一种手段，一 种方式，一个过程，一个途径。 文章的观点 ? 通过对事物的推究才能求得 知识。 ? 实践获取新知。 命题人的意图？ ? 正面：需要实践的意识、动手、 自我能力的培养，通过自己的 实践获取知识。 ? 反面：因为社会的某些不良的 风气：强行灌输，勉强接受， 人云亦云。 作文的立意 ? 正面：通过动手探究获取 知识。 ? 反面：驳论文，在批判社 会的某种现象时逐渐提出 自己的观点。 正面的实例 ? 神农氏尝百草的故事： 神农氏跋山涉水， 行遍三湘大地，亲自尝试百草，发现了能 攻毒祛病的中药。 ? 西红柿的故事呢？（学生）其实，西红柿 最初因为颜色艳丽，人们怕有毒都不敢吃。 后来还是一个叫罗伯特的美国人通过亲身 的尝试才证明它无毒可食。 ? 成语“不入虎穴，焉得虎子” 正面的实例 ? 古代的时候人们总以为天圆地方，麦哲伦的环球 航行证实了地球是圆的，那么对地球形状的正确 认识则是通过麦哲伦的这次实践之旅。 ? 我国四大发明之一的印刷术最初使用的是雕版印 刷，就是在一整块木板上刻字后再进行印刷，后 来毕升经过一次次的实验才发明了可以拆卸的活 字印刷。 ? “课程标准实验教科书”：每一次新版教材的发 行都是教育家们以及所有从事教育工作的人们的 尝试，在不断地尝试中使教材不断更新，不断完 善。 正面的实例 ? 大家都知道富兰克林的风筝实验吧？就是利用放 风筝来捕捉雷电，之后便有了避雷针的发明。 ? 爱迪生的电灯实验大家不陌生吧，之后钨丝就成 了经久耐用的制灯材料。 ? 就连居里夫人的镭不也是在不断的实验中发现的 吗？我们今天学习的化学，那么多元素、化合物 的性质难道不是通过前人一次又一次的实验得来 的吗？ ? 小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一 次又一次地探索实验得到的？ 正面的诗文 ? 北宋诗人苏轼的曾就名僧惠崇之画作“鸭 戏图”题了一首《惠崇春江晚景》，大家 一起来回忆一下，“竹外桃花三两枝，春 江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河 豚欲上时。”大家知道哪句诗说明了正确 的认识是来自对外界的探察吗？ ? 春江水暖鸭先知。” ? “暖”是水的温度，“知”是鸭的知觉， 所以春江的水暖是鸭子们自己探知来的。 正面的诗文 ? 北宋诗人苏轼《石钟山记》 ? 事不目见闻而臆断其有无，可乎？郦 元之所见闻殆与余同，而言之不详； 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下， 故莫能知；而渔工水师虽如知而不能 言，此世所以不传也。而陋者乃以斧 斤考击而求之，自以为得其实，余是 以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之 陋也。 正面的诗文 ? 北宋诗人王安石《游褒禅山记》 ? 古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟 兽，往往有得，以其求思之深，而无不在 也。 反面的实例 ? 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。” ? “中国学生大都偏向于理论儿轻视实验，偏向于 抽象的思维而不愿动手” ? “中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近 一百分，但是在研究工作需要拿主意时，就常常 不知所措了。” ? 四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中 国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算 能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她 做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能 完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。 反面的实例 ? 中国的知识分子有一种通病，通古达今。 都是会做学问却不会做事。古代的文章八 股，现在的职称论文。皓首穷经一生，却 于国于家无用。 ? 埋头苦读。 ? 片面接受。 ? 于丹、易中天现象。 反面问题的思考 ? 传统的影响：记忆性的学习。 ? 社会氛围的制约：灌输式，接 受式，死读书式，高分目的 ? 呼唤素质教育。 构思 ? 正面写我们需要格物致知。 ? 三个举例以上。（议论文） ? 反面驳斥社会的高分现象：列举一 些反面事例，最后提出要求（时事 评论） ? 正反结合（提倡） 开头结尾 ? 俗话说活到老，学到老，人的一生都是不断摄取知识的 过程，认知的途径是多种多样的，只要我们在获取的时 候多一份辨疑的态度，并且不能一味注重书本知识的摄 取，还要自己动手去做