语文课程教学论试题打印.pdfVIP

一、填空 1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科， 它是以中学语文教学为研究对象的一门专业必修课。 2．叶圣陶对“语文”的解释是口头为语，书面为文。 3．语文教材的构成要素包括范文系统、知识系统、助读系统和作 业系统。 4．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是认读能力、理解能力、 鉴赏能力、评价能力。 5．《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。 6．钱梦 的“三主四式导读法” 中，“三主”是指以学生为主体、以 教师为主导、以训练为主线。 7．作文能力一般由认识能力和表达能力构成。 8．工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 9．语文教材的构成要素包括范文系统、知识系统、助读系统和作 业系统。 10．语法修辞知识要点的主要内容是词的分类、短语的结构、单 句的成分、复句、常见修辞格等五个方面内容。 11．作文讲评的主要方式是综合讲评、典型讲评、专题讲评、对比 讲评。 12．助读系统一般表现为两种形式一是文字、二是图表。 13．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包括识 字与写字、阅读、写作、口语交际等内容。 二、名词解释 1．语文课程目标：从语文学科的角度规定的人才培养的具体规格 和质量要求。 2．阅读教学技能：是一种专门的心智技能，它是顺利完成语文阅 读教学任务的心智活动方式。 3．情景作文训练：教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受 的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想像、议论，触景生情或据情拟 景，然后写成作文的一种作文训练方式。 4．课文复述 ：即通过视觉或听觉将课文消化理解储存脑中，然后 转化为口头语言表达出来。 5.导入：在一节课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发， 运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目 的，并进而把注意力集中到所学内容上来。这种教学技能，就是导入 的技能。 6．供材料作文：供材料作文是教师给学生提供适当的材料，让学 生按要求进行作文的一种训练方式。 7．多媒体教学：依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合 理利用传统教学媒体，同时应积极引进现代教学媒体，使二者恰当结 合，相辅相成，既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节， 从而实现教学过程的整体优化。这就是多媒体教学。 8.精读 ：就是精细地读，反复读。精读就要认真地推敲词句，准确 地理清文脉，抓住中心，领会写作意图，体会思想感情，理解作者的构 思和主要表现方法。 三、判断 1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（ × ） 2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说 的态度。（ √ ） 3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思 维。（×） 4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文 课堂教学的主要内容。（ √ ） 5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。 （ √ ） 6．提 问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活 动。（ × ） 7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。 （ × ） 8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（ × ） 9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个 别考试。（√） 10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。 （ × ） 四、选择 1．传授语文知识应遵循的原则（） A 系统 B 精要 C 好懂 D 有用 2．考试的主要功能是（ABD） A 促进学习 B 选择 C 排名次 D 反馈 3．以小结为主的结束，目的是（） A 整理归纳 B 深入理解 C 强