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学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 初中地理课堂教学评价标准 静海区团泊镇中学 一、指导思想 为引导教师改变传统的教学方式和方法，构建“和谐高效，思维 对话”型课堂教学模式，使学生真正学到对生活有用，对终身发展有 用的地理知识，特制定本评价标准。 二、基本原则 1、重点性原则 构建与新课程标准要求相适应的课堂教学方式和方法， 是新课程 改革最艰巨的任务，是一场“攻坚战”。这场“战役”时间长，难度大， 如果全面出击，势必造成力量分散，不符合“攻坚战”的打法。效仿重 点突破，全面围歼的战略思想，本评价标准强化突出重点，丢弃一些 细目要求（如放弃对教师素质的要求） ，以期达到牵“牛鼻子”的效果。 2、可操作性原则 在多数人的心目中，总是追求十全十美的效果。从“全”和“美”的 角度看，课堂评价会有很多的细目，也会存在一些“虚”和“美”的项目 在多年的评价过程中， 我们深刻感受到过细的评价标准不仅会束缚教 师创新发展的手脚， 而且还会造成项目之间的内涵重叠， 失去评价的 客观真实性。而“虚”的项目，除了具有“美”的感觉意义外，其它作用 基本上是“负”大于“正”。因此，本评价标准的重点是教学过程中，教 师容易把握和操作的项目， 即能够感受和观察到的内容， 以期提高本 评价标准对教师教学的指导性和引领性。 三、评价标准 根据指导思想和评价原则， 本标准的评价内容主要分三部