语文五年级上册第二单元集体备课讲座稿.pdfVIP

语文五年级上册第二单元集体备课讲座稿 单元教材解读 ： 本单元编排了精读课文《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉 脱壳》四篇课文和习作二、练习二。其主题是“ 自然的奥秘”。后三篇课文以生动有趣的故事，引领 孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对 自然科学研究的兴 趣。 单元训练要点： 1．通过朗读、背诵的训练培养语感，增加学生规范化语言的积累。 2．在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。 3．联系上下文体会语语的意思，提高成语运用的能力。学习归纳课文的主要内容，领会文 章的中心。 4．从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 5．养成留心生活、仔细观察的好习 。 6．激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。 7．关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。 单篇教材解读 ： 《去打开大自然绿色的课本》 教材解析： 课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻 “大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展 现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本” 中汲取丰 富的营养。 全诗共有 6 小节。诗人从祖国召唤起笔，又以祖国召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。第 二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然 绿色的课本”，驰骋想象，探索大自然神奇的奥密，感受大自然绚丽的景色，。在形象的选择和诗 节的布局上，诗人随着对大自然探索和发现的深入，次第有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。 教学中，应注意体会诗人在这一部分的结构中，发现和探索过程的逐渐深入，以及在这样的深 入过程中，对诗歌形象的精心选取。 教学要点： 1．学会本课 5 个生字，能联系上下文理解有关词语； 2．能正确通顺地朗读课文，背诵课文，感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次； 受到自然美和艺术美的熏陶； 3．理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索 大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 教学建议： 《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段（5—6 年级）中提示和要求我们：“ 阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”根据课文特色和《语文课程标准》精神， 我们在进行教学可以考虑以下三方面： 1． 把握诗意。 揭示课题后，教师不必径直解析，可以让学生自主解题，如：绿色的课本是怎样的？里 面有哪些内容？谁去打开大自然绿色的课本？怎样才能打开？等等，让学生自由朗读课文，边 读边思。紧接着，让学生小组讨论交流初读收获，教师点拨。最后，学生朗读全文，再次从整体 上抓住诗歌的主要内容。一般来说，现代诗歌往往语言比较浅近，内容不会那么深奥，学生大多 容易抓住主要意思。但本文容量较大，又有些“形散”，所以，我们千万不可认为学生一定能一读 就懂，一讲就会，有必要老老实实地引导从整体上把握诗歌的主要内容和大概精神。唯有如此， 后面的教学才能够得以顺利展开，教学目标才有可能得以充分实现。 2．领悟意境。 意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即 能够如临其境，如睹其形，如闻其声，与作者的心灵交汇，相互融合，产生共鸣。显然，教学诗歌 的最佳效果，便是诱导学生进入诗歌的意境。如果学生仅仅是把握了主要意思，抓住了一些语 言形式和技巧，仍不能算作是读懂了诗歌。怎样诱导学生领悟意境呢？要引导学生展开想象的 翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来。还 要引导学生朗读，因为朗读有助于学生理解诗歌的形象，体会诗歌的情感。 3．超越课本。 “去打开大自然绿色的课本”，这是多么富有号召力的召唤啊！大自然是那样的神奇、美好， 我们岂能“两耳不闻窗外事”，总是坐在教室中，钻在课本里？应该超越课本，回归自然，去寻找、 去发现、去亲近、去热爱、去享受、去赞美、去描绘大自然的美！更要体会到，唯有积极进取，勇 于探索，大自然才会更美好！《语文课程标准》在第三部分“实施建议” 中指出，“语文课程资源包 括课堂教学资源和