《父亲、树林和鸟》教学反思[共2页].docVIP

《父亲、树林和鸟》教学反思 这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的 熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生 自己体会文中的语气。我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸 文本，用心灵揣摩文本。例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边 读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来； 读出神，悟出语言文字的言外之音。 在课堂教学中 , 我结合新课标精神 , 把准课文中的布疑点 , 巧妙地运用自主质疑 , 解疑的探 索学习方法 , 引导学生在课文中寻找突破点 , 找出重点词句 , 随之相机指导朗读 , 诱发学生在读 中感悟, 读中理解, 如从“我知道父亲这时候也最快活。 ”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句 和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。 ”这一句中领会“我” 的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活 , 受到感染和熏陶 . 对于课堂上的教学资源能合理 应用, 适时对学生进行思想教育 , 注重创设教学情境 , 激发了学生学习的兴趣 . 这一节课 , 学生 学得主动 , 学得积极, 学得有趣 , 充分发挥自主学习的能力 . 让学生充分地读，体会父亲对鸟的 挚爱。 1 《父亲、树林和鸟》教学反思 这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的 熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生 自己体会文中的语气。我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸 文本，用心灵揣摩文本。例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边 读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来； 读出神，悟出语言文字的言外之音。 在课堂教学中 , 我结合新课标精神 , 把准课文中的布疑点 , 巧妙地运用自主质疑 , 解疑的探 索学习方法 , 引导学生在课文中寻找突破点 , 找出重点词句 , 随之相机指导朗读 , 诱发学生在读 中感悟, 读中理解, 如从“我知道父亲这时候也最快活。 ”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句 和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。 ”这一句中领会“我” 的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活 , 受到感染和熏陶 . 对于课堂上的教学资源能合理 应用, 适时对学生进行思想教育 , 注重创设教学情境 , 激发了学生学习的兴趣 . 这一节课 , 学生 学得主动 , 学得积极, 学得有趣 , 充分发挥自主学习的能力 . 让学生充分地读，体会父亲对鸟的 挚爱。 2