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英语网考 B 统考问题   【关键词】 大学英语 b 统考 问题 策略 合格率   【keywords】 college english b; unified examination; problem; strategy; passing-rate   ”英语网考 b”,是一种基础 英语水平检测性的考试, 重在检验学 生是否掌握基础的英语词汇、语法、阅读技能以及用简单的英语进 行笔头交际的能力。学生考试是否合格将直接影响到学生能否按时 毕业以及电大招生工作能否顺利开展, 进而影响到学校的长远发展。 让学生顺利通过统考，突破制约开放教育本科发展的瓶颈,是面授辅 导教师最基本的目标，也是学校、学员最迫切的需要。  一、电大学生大学英语 b 统考现状分析  从 2006 年 4 月第一次大学英语统考 b 考试开始，作为英语统考课 程的辅导教师, 我一直比较关注学生的考试情况。总体而言，试题 难度并不大，但每次学生的合格率都不高，基本徘徊在 35%-50%左 右。我认为原因有以下几方面。   （一）学生英语基础薄弱，学习积极性不高   电大本科学生入学年龄大多在 25-35 岁之间，他们的知识结构、学 习能力往往参差不齐。电大学生的英语基础总体来说比较薄弱，尤 其是掌握的词汇量非常有限。词汇是学好英语的关键，没有一定的 词汇量，就无法适应听，说，读，写的训练，难以提高课堂教学质量， 要适应电大本科的英语学习和通过英语统考有一定困难。尤其是一 些年龄偏大的学生，因长期不接触英语，记忆力逐渐衰退，又要分 担工作、家庭、社会等不同角色，缺少学习英语的时间和精力而对 英语产生”恐惧”心理，对学习缺乏自信；有的学生惰性严重，感觉不 到学习和认知本身的快乐，满足于教师的”满堂灌” ；有的学生则抱 着混个文凭的错误思想，这一切都大大削弱了电大学生学习英语的 主观能动性。   （二）辅导学时不足  课时是教学质量的保证。电大本科阶段公共英语课程要在两个学 期内完成，第一个学期必须完成中央电大的英语 ii(1)的课程学习，第 二学期就参加全国统考。因此，本科阶段的英语学习时间紧、任务 重。由于师资缺乏和教学条件有限，在课时的落实上难以保证。目 前各级电大的英语统考复习课最多安排了 54-64 课时，教师只能利 用有限的上课时间加大上课密度和强度。在课内利用《网考直通车》 及《大学英语》07 修订本等进行考试技能和技巧的训练。由于课时紧 张，多采取课外练习，课内讲评的形式完成教学任务，但基础薄弱 的学生无法完全掌握，临时应考很难奏效。   （三）学生到课率不高  大学英语 b 统考辅导时间紧，任务重，教师希望师生能够共同努 力，以便尽早通过考试，但现在存在的一个普遍 问题是学生到课率 偏低，如一盆冷水浇灭了教师的满腔热情。除了工学矛盾造成的原 因外，也有其他很多主观原因：一是多数学生英语基础薄弱，即使来 上课也听不懂，缺乏一定的英语学习兴趣和方法，对考试能否合格 缺乏自信心，有畏难思想和情绪；二是学生抱有侥幸心理或吃老本的 心理面对网考。三是因为本课程没有平时分数，对考勤难以约束。四 是部分学生对考前辅导效果持悲观态度。由于现在的机考建立了一 个庞大的试题库，没有考试范围，相对来说复习没有明确的针对性， 他们认为统考命题不是由现在辅导老师命的题，因此，通过英语辅 导他们也不可能达到马上提高的效果。这一切都是造成参加辅导的 学生到课率较低的原因。  二、提高统考合格率的策略探讨   （一）帮助学生树立学习的信心  取得良好的复习迎考成绩必须得到学生的主动配合，而大学英语 b 有别于计算机应用基础考试，是学生的非母语体系，平时工作接 触很少，很多学生都存在” 闻英语而生畏”的情绪，对于英语学习本 能地排斥，更对顺利通过统考缺乏自信。所以课程辅导教师必须通 过平时上课和实时 bbs 活动等向学生宣传有关统考的重要性及其要 求等，以加强学生对考试的重视程度。教师在课前要常与学生交流， 了解学生的想法和对教学的意见等，以身边成功学习者的事例为榜 样，调动学生学习积极性和内动力，达到教师与学生的良性互动，使 学生完成从被动学习向主动学习的转换，增强学生参加英语统考的 自信心。   （二）摸清学生情况实施分层次教学，提升教学的有效性   由于电大开放教育是面向社会广泛招生，必然存在入学的本科学 生工作、学习背