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英语限时和阅读写作的方法 指导及训练 随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用，加强对学生英语 阅读的指导，对提高英语写作水平尤为重要。因此，掌握阅读技巧，课 外广泛阅读，培养学生的阅读兴趣，掌握写作方法，就各种素材，训练 写作将是重中之重。 阅读与写作是英语教学的重要组成部分。它们之间存在着密切的 联系。汉语中的“熟读唐 三百首，不会做 也会吟”和“读书破万卷。 下笔如有神”的说法，正说明了阅读对写作所起的关键作用。英语教 学中，通过阅读这项重要的语言学习活动．能够保证学生有足够的语 言输入．有助于他们写作能力的提高；通过大量的阅读还有助于学生 积累素材。不断充实自己．写出思想深刻。内容丰富的好文章来。因 此．教师应加强对学生英语阅读的指导。对提高他们的写作水平。我 在教学中主要采取以下方法。训练学生阅读的技巧与能力。取得了一 定的成效。 一、细讲精读内容及阅读技巧，让学生模仿写作。 1．在精读教学中重视背景知识在阅读中的作用。 文化背景知识掌握的多少可影响到阅读的每一个层次．从单词甚 至到整个篇章的理解。首先让学生了解语言和文化是不可分开的。我 们可以把语言比做树。把文化比做森林。如果只顾语言．不了解所学语 言所赖以存在的文化。等于只见树木不见森林．就很难完全理解和正 确、得体地使用所学语言。我们学习了英语的单词、句子，只不过是学 习了语言的结构、符号。并不意味着我们理解了他们的语义；只有理解 和掌握了语言的文化结构。才是真正理解了意义。英语中不少习语的 理解离不开相关的文化背景知识．因此。我们说文化包含语言．并影 响语言。而语言是文化重要的组成部分。同时也是反映文化、、保存文 化和交流文化不可缺少的工具。再者教材的学习离不开文化背景知识。 把文化背景知识融合到课文的学习中。我们可以了解许多英美国家的 文化，像节 日(圣诞节、情人节等)、世界著名大学、获诺贝尔奖的科学 家、以及克隆、毒品的危害等社会万千。通过这些文化背景知识的学 习．学生扪不仅扩大了知识面。还加深了对英语的掌握。同时也提高 了学习英语的积极性和兴趣。 2．让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。 阅读是掌握语言知识。获取信息。提高写作能力的基础。要提高 阅读能力、效率。就需要掌握一系列相关的技巧。针对每一册的精读 内容我采取了分阶段的讲授；第一阶段，讲授了怎样带者目的阅读、作 出论断、提高阅读的注意力、确定主题句、找出中心思想等技巧；第二 阶段讲授了略读、扫描、按意群阅读、辨别文章的结构、做笔记、摘要 与概要等技巧：第三阶段讲授了猜词策略、分析词的结构、概念上的含 义、上下文含义的判断、作者的实际意思、篇章的连贯性：第四阶段讲 授了如何辨别归纳句、辨别观点与事实、推论等技巧。然后．针对这些 技巧。让学生进行实际训练。在学习每一篇课文前。我都会根据课文 具体内容，作者写作手法、文章结构及用词特点等引导学生使用与之 相关的技巧去阅读．让他们在每篇文章中招到包括有关阅读技巧的段 落。使学生不断熟悉技巧中的各项内容。但是要完全会应用这些技巧 还要靠学生课外在大量的阅读中去体会和熟悉。通过不断的、反复的 讲练结合。学生的阅读能力普遍得到了提高。 3．就各种题材，让学生模仿写作。 写作是一个运用语言的实践过程。会涉及到相当多知识点。写作 也是一种。输出行为”只有足够的“输入”。才会有足够的“输出”。所以。 学生在掌握了相关的阅读技巧后，才能进一步提高阅读能力。 二、引导学生课外广泛阅读。 强化写作训练阅读是一个思考过程。也是一种书面交际的形式。 阅读能够获取信息，处理信息，认识世界，发展思维，获取相关体验， 但它不是一个简单的机械的技能。因此。学生仅掌握课堂上传授的阅 读技巧是不够的．教师应指导学生在课外广泛阅读。使学生在读中整 体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感。在读中受到情感的熏 陶．以进一步提高写作水平。 1．培养学生正确的阅读习惯。 有许多学生虽然拥有较多的词汇量和扎实的语法功底．却对阅读 依然感到力不从心。这是由于他们习惯了求精求细的阅读模式，养成 了不良的阅读习惯。因此，教师应指导学生有计划、循序渐进的培养 正确的阅读习惯。阅读跟别的技能一样。包括许多习惯： (1)教会学生用眼睛去读。要使学生懂得，阅读是一种看的活动。只 有需要眼睛去看，而不需要使用