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《小学语文个性化作业设计研究》开题报告 《小学语文个性化作业设计研究》开题报告 2015/4/6 0:52:21 2015/4/6 0:52:21 一、课题提出的背景及意义 一、课题提出的背景及意义 一直以来，作业都是作为教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形 一直以来，作业都是作为教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形 成能力的实践过程。而传统的作业方式，仅仅是让学生对所学知识机 成能力的实践过程。而传统的作业方式，仅仅是让学生对所学知识机 械地简单重复记忆，不利于发挥他们的主动性和创造性。个性化教育 械地简单重复记忆，不利于发挥他们的主动性和创造性。个性化教育 是世界教育改革的重要趋势，个性是创造的基础，培养学生良好的个 是世界教育改革的重要趋势，个性是创造的基础，培养学生良好的个 性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。如今是个 性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。如今是个 性张扬时代，孩子们的个性千差万别，让一个班几十个学生做同样的 性张扬时代，孩子们的个性千差万别，让一个班几十个学生做同样的 作业，根本达不到因材施教的目的。 作业，根本达不到因材施教的目的。 家庭作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提 家庭作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提 高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参 高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参 照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的 照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的 阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮 阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮 乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文家庭 乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文家庭 作业在设计上仍然只注重如何 “巩固知识”和 “强化技能”，学生的 作业在设计上仍然只注重如何 “巩固知识”和 “强化技能”，学生的 家庭作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这 家庭作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这 种封闭的、僵化的、单一的家庭作业模式严重阻碍了学生个性的发展 种封闭的、僵化的、单一的家庭作业模式严重阻碍了学生个性的发展 和潜能的发挥。 和潜能的发挥。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定： 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定： “要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培 “要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培 养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力”；要 “促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体 能力”；要 “促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体 性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革 性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革 中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性 中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性 化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化 化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化 课堂教学改革不可回避的问题。 课堂教学改革不可回避的问题。 在我国，“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题，更是一 在我国，“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题，更是一 个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不 个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不 懈努力，曾多次下发关于 “减负”的文件，但这个问题依然没有得到 懈努力，曾多次下发关于 “减负”的文件，但这个问题依然没有得到 根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭 根本的解决。学生家庭作业量大是