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阅读概括专题 一、概括段落大意 运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种 能力，重要的是多读多练增强语感， 辅之于行之有效的方法，便可 收到事半功倍的效果。 1）抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句 话。段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开， 因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直 接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用 在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。 练习 1 ：概括下段文字的段意 “苏州园林里的门和窗， 图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术 的上品。大致说来，那些 门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别 具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是 高度的 图案美。摄影家挺喜欢这些 门和窗，他们斟 酌着光和影，摄成称心满 意的照片。” 总结：概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就 可以了。 2）抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有 中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧 紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。 练习 2 ：概括下段文字的段意 “他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻 拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里 放着光芒。‘还有这里……这里……’ 他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来， 喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有 时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。” 总结：这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他” 写的。对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。该段可概 括为“他聚精会神地塑像”。 3）课题扩充。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳 这类文章的主要内容，我们可以借助课题。 往事依依：写了作者对几件十分留恋的往事 的回忆。 练习 3 ： Commented [微软用户 1]: 抓住课题，核心事件吃了一顿 一顿午餐 午餐，谁 ？结果？补充完整 我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里， 如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶 ：诺拉。” 自 从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的 5 英镑维持生活，接到婶婶的 来信时，我只剩下 20 先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求！ 我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需 3 个先令，那样 的话，我还可以有 14 先令维持到月末。 当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说： “我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。” “ 噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶 婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了 我的承受能力！”侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一 盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7 先令。我 为自己点了一道 1 先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。 现在大约用去了 8 先令，不！——应当是 9 先令，因为我还将付给侍 者 1 先令的小费。 “这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，“我们有上好的鱼子 酱。”“鱼子酱 ！”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱 吗？” 我不能对她说 ：“不，您不能，因为那会让我只剩下 5 先令维 持到这个月末的。” 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在 我只剩下 5 先令了。4 先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼 拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。 “噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。”