高二学生心理特点分析及对策[借鉴].pdfVIP

精品资料 一 人们对高一学生的心理特点研究的比较多， 而往往忽视了高二学 生的心理特点的研究。 高二学生学习的心理特点如何？如何针对高二 学生的心理特点改善我们的教学？笔者结合自己的实际调查情况和 工作经验，粗浅地谈一谈个人的一点看法， 以期起到抛砖引玉的作用。 1. 高二学年在整个高中学习中的地位。 高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩 往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学 生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从初二开始，学生的 思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论 型水平转变，到了高二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的 转变。在初中， 由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉 性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况 虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习 自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受， 但这种接受也应该有