部编版小学语文三年级上册习作：写日记 教案.docVIP

PAGE 日记这样玩 【教学对象】 小学三年级学生 【学情分析】 学生在三年级的语文学习中，初步认识日记这种文体，了解到日记的基本格式，会写简单的日记。但在进一步拓宽生活视角、丰富日记素材和怎样写出有趣的日记方面还需要在本课中去发现，去了解。 【群文议题】 好玩的日记 【选文篇目】 《袋熊日记》《蚯蚓日记》《二米哈皮日记》《我的植物日记》 【相关拓展】 学生日记 名著片段 【教学目标】 1.阅读群文，继续认识日记的格式。猜读、比较读中发现日记“好玩”的地方，体会自由表达中的真情实感。 2. 鼓励学生留心周围事物，尝试用日记记录生活，乐于表达。 【教学重难点】 体会日记自由表达中的真情实感。 【课前准备】 阅读材料、PPT课件、日记工作纸 【教学过程】 课前谈话：聊第一次见面，老师用日记形式记录初见。 一、链接旧知，激发兴趣 1.出示学生手写的日记图片，学生回顾日记内容，聊写日记的感受。 小结：这些日记都真实地记录了当时的感受，读起来特别有意思。 2.联系文本，复习旧知：链接已学《习作——日记》，复习日记的格式。利用儿歌帮助识记。 【设计意图】利用已有的生活感受，链接旧知。聚焦主题，唤醒情感体验。 二、猜读内容，揭示议题 1.今天，我们就来学习一组“好玩的日记”，（板书：好玩的）齐读课题。它们分别来自四本不同的书，齐读书名。（可以是书的封面、作者，或者只是书名） 2.猜读：这几本书会是写什么的呢？提供线索，预测内容。 （1）根据封面、目录、关键词、片段等线索猜读日记。 （2）出示内容，引证猜测。 3.小结：把每天遇到的和所做的事记录下来就是日记。要写出好玩的日记，就要认真观察生活，去发现生活中有意思的地方。 【设计意图】整体感知，预测并激发阅读日记的好奇心。 三、研读文本，发现“好玩” 1.出示阅读材料：《袋熊日记》《蚯蚓日记》。 自由读材料，完成要求：两则日记中，你觉得哪个地方最好玩？用“★”标注。 2.学生自由读后汇报从文中找到的好玩之处，相机出示句子，想象画面，感受好玩。 3.细读文本，感受语言文字之美：发现作者是怎样写出“好玩”的。 4.增补学生作品和名著片段，比对发现，日记好玩体现在：内容的丰富性和表达的自由 小结：刚才，我们走进了袋熊简单又真实的生活，感受到了它的憨态可掬；走进蚯蚓的生活，体会到小小的蚯蚓竟会又如此大的作用，也感受到了日记中语言的风趣幽默。生活中有那么多“好玩”的地方，我们要善于去观察，去发现。 【设计意图】通过自读自悟、分享发现去感受生活中的好玩，以及怎样用语言表达好玩。 四.比较异同，丰富认知 1.默读《我的植物日记》《二米哈皮日记》。 2.小组合作：你们发现了还可以用怎样好玩的方法来写日记？ 3.汇报交流，发现日记的多种表达方式。 【设计意图】求同，比异，发展思维 五.运用方法，练写日记 1.情景导向，练写日记。 引导学生回忆上课环节，观察上课现场，从人、事、场面、物等方面写。 2.展示、评价：从格式、真情实感和自由表达等方面进行评价。 3.推荐《我的植物日记》。