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小班化高效课堂观察（一） 课程实施效果分析 观察目的：通过课堂观察改善学生课堂学习的方式、促进教师专业发展。 观察纬度：课程性质 一一考查?评价 研究问题：了解学生的学习状况以及教师在教学中是否根据学情个性化的教、学生个性化的学。 项目 考查要点 认知水平 全对率 部分止确率 主 要 错 误 错 误 分 析  执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 小班化高效课堂观察（二）学生参与学习的广度 小班化高效课堂观察（二） 学生参与学习的广度 观察目的：让教师能够关注每一个，充分调动全班学生全情投入参与课堂教学活动。 观察纬度：教师教学 /发言?交流?指导。 研究问题：在课堂教学中教师心中是否有每一个学生。 说明： 记录学生课堂发言的位置和发言次数。 当学生被单独指名回答问题 （或朗读等）的次数；以划“正” 字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号表示 发言、表演等活动，还可用符号表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的 顾及面。 执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 小班化高效课堂观察（三）课堂提问有效性分析 小班化高效课堂观察（三） 课堂提问有效性分析 观察目的：教师课堂提问是否围绕教学目标设计，提问的是否启迪学生的思维，体现高效。 观察纬度：教师教学 一一层次?指向?指导?机智。 研究问题：教师如何提问高效？ 时 间 统 计 序 号 教 师 提问 问 题 指 向 层次 效度 清 晰 模 糊 认 知 理 解 综 合 启 发 性 探 究 性 生 成 性 重 复 性 机 械 性 未 围 绕 目 标 其 它 课后分析  执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 小班化高效课堂观察（四）—小组合作学习有效性 小班化高效课堂观察（四） —小组合作学习有效性 观察目的：了解学生学习方式，学生在小组合作学习中主动探讨问题，合作学习的能力。 观察纬度：学生学习 一一互动?主动?体验。 研究问题：学生在小组合作学习中参与学习的状态 观察内容 数据记录 行为状态 执 八、、 烈 认 真 积 极 自 信 消 极 小组 合作 学习 参与 状态 1、小组内同伴之间有分工、有合作 2、注意倾听小组同学的发言 3、能够大胆提出自己的疑问和观点 4、学生主动提问的次数 5、学生个人回答问题的次数