《面积和面积单位》教学设计说明[整理].pdfVIP

《面积和面积单位》教学设计 【教学容】 本节课是义务教育小学数学三年级下册第 60～63 页容，是第五单元《面积》第一 课时。 【教材分析】 《面积和面积单位》属于空间与图形领域的容。这一单元具体包括：面积和面积单 位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课 是这一单元的起始课，学生从上学期学习长度到本学期学习面积，是从一维空间向二维 空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计 算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注 重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认 识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小） ，然后归纳面积的概念，再认识常用 的面积单位（包含统一面积单位的必要性 ) ，为什么用边长是“ 1”的正方形作面积单位 及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米） 。 【学情分析】 学习本课时，学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计 算，但是面积的学习，因为学生是第一次接触，相对较难，所以要一定通过观察所熟悉 的物体表面的大小来帮助理解面积的含义， 在认识面积的意义后， 进一步学习面积单位。 另外从三年级学生的认知水平来看 , 正处于由具体形象思维向抽象概括思维过渡的关键 阶段 , 而学生认识空间与图形领域的知识时 , 是由物体 - 面- 线- 点的过程。所以我们在教 学时 , 一定要注重这一点 , 让学生由生活中体验、感知，逐步揭示面积和面积单位的有关 知识。 【学习目标】 1. 通过摸一摸、比一比、看一看等方式让学生初步感知面积的含义。 2. 在小组合作、动手实践中，会运用观察、重叠、数方格以及估测等方法比较面 积的大小。 3．知道引进统一的面积单位的必要性，能说出常用面积单位平方米、平方分米、 平方厘米的意义，知道这些面积单位的实际大小，并会在具体的情境中选择合适的面积 单位。 4. 体验数学与生活的密切联系；通过亲自参与探索实践活动，获得积极的成功的情 感体验；发展图形观念，激发学生的创新意识。 【教学重点】 使学生建立面积的概念， 建立面积单位的表象以及在操作中体会引进统一单位面 积的必要性。 【教学难点】 使学生建立面积的概念， 建立面积单位的表象以及在操作中体会引进统一单位面 积的必要性。 【教学准备】 教师： 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正方形纸。 学生分组实验学具：卡片（两个面积相近的长方形） 、图片（小长方形、小圆片、 小正方形、小正三角形） 、米尺、多媒体课件。 学生：①直尺 ②边长是 1 厘米、 1 分米的正方形卡各 1；胶棒。 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题 同学们 ,今天这节课我们一起学习“面积和面积单位” 。（板书课题） 师：看到这个标题，你有什么疑问吗？别着急 ,通过这节课的学习，老师相信，你一定能 从中找到你想要的答案。 二 、动手操作，感知面积概念。 1. 感知物体的表面 师：孩子们，请你们伸出自己的小手像老师这样摸一摸你的手掌面，摸一摸你的 文具盒盖的面，你发现了什么？ 生 :手掌面小一些，文具盒的面大一些。 师：同学们再摸一摸数学书的封面、课桌的面你发现了什么？请大家观察你们的 手掌面，课本的封面，课桌的面，黑板的面和大屏幕的面你发现了什么？ 生 1：有的面摸起来很平整，有的面感觉很粗糙 …… 生 2 ：老师的数学书的面大，文具盒盖的面小…… 生 3：他们的大小不一，黑板的面大，课本的面小…… 师：你真是一个细心的孩子！看来这些面都是有大小的。（板书大小） 师：课本的封面和课桌的面也有大小，在我们生活