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听课心得
苏晓琼
今夜夜凉如水, 虽有丝丝寒意, 但挡不住此刻内心的火热。
前段时间我有幸聆听了组内九位老师的研修课,受益匪浅。首
先老师们认真的教研态度让我打内心钦佩,虽然只是组内研修
课,但她们丝毫不马虎,课前仔细钻研教材,有困惑的地方提
出来互相讨论,充分准备。其次九位老师充分展现了她们各自
的教学魅力和人格魅力,课堂教学设计精心细致,教学方法灵
活多样,异彩纷呈。虽然风格各异,但老师们都能遵循低年级
学生的心理特点,选择适合于低年级学生的教学方法,有效使
用多媒体教学手段,使课堂变得情境化、童趣化。
下面本人就略谈一下自己的学习心得。
1 、兴趣诱导学习
我们常常感慨课堂上坐卧不安的学生看动画片时是那样聚
精会神,课堂上无精打采的学生玩游戏时是那样神采奕奕,其
实不仅仅是学生,所有人都一样,只会对自己感兴趣的事情产
生欲望。兴趣是最好的老师,学生有了学习的兴趣,就会产生
强烈的求知欲,才有高效率的课堂教学。
本组的九位老师的研修课课堂都注重培养学生的学习兴
趣,使学生学得愉快、轻松。韩老师的拼音爬坡、汪林老师的
分层大果篮、韶华老师的摘生字苹果等游戏环节的设计给了学
生充分表现的平台,水娥老师更是将整节课都设计为五大闯关
游戏板块,让学生自始至终都充满着饱满的学习热情。在导入
1
环节,老师们也能从不同课的实际着手,寻求最佳的开局,用
最快的速度吸引学生的注意力。如韶华老师的 《太阳》、夏琰老
师的《热带鱼》都采用谜语导入,汪林老师的《小书架》创设
了帮乐乐摆书这么一个生活情境借以导入, 王红老师的 《咏鹅》
用骆宾王创作咏鹅这首诗的故事导入,敏霞老师的《雪地里的
小画家》通过创设一个魅力的森林王国童话世界来导入,这些
新奇有趣的导入不仅让学生沉迷其中,就连我也是听得有滋有
味。
2 、注重朗读训练
目前小学语文阅读教学中已经达到的共识是以读为本,这
是阅读教学的一个基本原则,也是新课标倡导的教学理念。而
一年级学生主要是让他们读得正确,读得流利,让他们对阅读
产生兴趣。 组内的几位老师读的教学教得扎实有效、 效果显然。
初读课文时,老师的范读、领读,学生的自读、同桌读等这些
多样的读书方式引领学生做到把课文读正确;精读课文时,引
导学生带着动作读、结合图画想象读、配乐读等方式把学生带
入课文情境, 在读中展开丰富的想象, 在读中体会阅读的快乐。
韩秀琴老师的《对韵歌》 ,在引导学生读正确、 流利的基础
上,对文本的朗读进行了创编,先是指导学生采用有节奏、有
韵律地朗读第一小节,短短的几句话在韩老师的创新下读得活
泼、一唱三叹、韵味无穷。而后又让学生自主尝试用读第一小
节的方法来读第二小节,培养了学生读书的能力。
夏琰老师的《热带鱼》在让学生逐句体会文本的情感后,
2
再让学生戴着头饰表演课文,将学生读书的兴趣激发得淋漓尽
致 。王红老师的 《咏鹅》指导学生在理解的基础上读好那些重
点的词,读出诗歌的节奏,读得抑扬顿挫,突出了古诗的朗读
特点 。春燕老师的《早操》 ,让学生在读的基础上借助词语搭
配游戏练习背诵,使学生背得生动,既引导学生积累了语言,
又有效促进语感的形成。
敏霞老师的 《雪地里的小画家》,指导读 “下雪啦!下雪啦!”
一句时,先出示下雪图从直观上感受到雪景的美丽,此时美美
地读;再引导学生说说下雪的时候我们可以干些什么,从情感
上体会到下雪带给我们的快乐,此时高兴地读;还让学生故作
神秘地悄悄地把这个消息告诉同桌,此时轻轻地读,最后让孩
子们大声地把这个消息告诉所有的人,此时毫无拘束地读。短
短的、简单的一句话在敏霞老师的设计下,学生们读出了不同
的滋味、不同的心情。
3 、渗透语言训练
语言
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