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返归本色　　放飞生命 ——“本色作文”教学的探微 广西桂林龙胜镇小 粟美兰 【内容摘要】 孩子是世界的主人。他们按照自己的价值观念和 游戏规则在这个世界上生活，他们有自己的欢乐和憧憬。需要教师立 足本色，返朴归真，正本清源，积极引导，挖掘人的真、善、美，用心灵 和真情实感去写文章，还学生心目中对事物最本色的认 。其次需要 让学生展示生命的“本色”。教学应还生命以本色，将习作过程中的学 生置于个体现实的生命事件中观察、感悟、再现、表现、创造，应当鼓 励学生大胆地写，有个性地写，写出真我，写出真爱，流露真情，捕捉 真意，写出生命的真实 “有星星同他说话，天空也在他面前垂下 ”——孩子是世界的 主人。他们按照自己的价值观念和游戏规则在这个世界上生活，他们 有自己的欢乐和憧憬。根据“儿童”这一生命历程的特定阶段，儿童是 人生旅途的珍贵驿站；儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界，一个充 满灵性的天地。儿童按照自己的价值观念和游戏规则生活着，有与成 年人完全不同的快乐和哀愁，憧憬和期盼的特点。尊重儿童本我的注 重实践、体验 ；改善课堂的生态，平衡课堂群体生态，建设耐度生态空 间环境，使教师与学生成为合作的探索者、平等的对话者，学生与学 生成为协同的学习者，在这样的理念支持下儿童真情流露，真实表述 的文字即儿童本色作文。《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的 话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切 体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少 对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达 ” 由此可见，小学 1 生作文教学要求我们要切实关注孩子们的生活轨迹，从学生的“生命” 本体去考察。其实，每个孩子其实都是天真烂漫的，每个孩子天生就是 “诗人”、“艺术家”，对万物有他们自己至真至纯的独体验。小学生习作 需要这种纯真本色，我们教师要转变观念，让孩子用自己的眼睛观察 这个世界，学习用自己的话，准确地抒发自己“胸中”的意思和情感，使 作文从本色中来，到本色中去 所谓本色就是原来、原始、根本的意思。首先需要教师立足本色， 返朴归真，正本清源，积极引导，挖掘人的真、善、美，用心灵和真情 实感去写文章，还学生心目中对事物最本色的认 。其次需要让学生 展示生命的“本色”。教学应还生命以本色，将习作过程中的学生置于 个体现实的生命事件中观察、感悟、再现、表现、创造，应当鼓励学生 大胆地写，有个性地写，写出真我，写出真爱，流露真情，捕捉真意，写 出生命的真实，从而实现习作过程与生命活动过程的和谐统一 “孩 子天性是诗人”孩子具有诗人的气质与情感。他们的心与诗的心最近， 他们的感觉是与诗相通的。清代一位诗人曾说：“凡物之美者盈天地皆 是也，然必诗人之神明才慧而能见之！”如果孩子的心是石头，那么 就无法奏出优美的乐曲；如果孩子的心是琴弦，那么一点点拨动，一缕 缕微风都能发出美妙的声音。而当孩子跳动的心与芬芳的诗句相碰撞 时，那星星点点的火花可让他们的心都变成独特的琴弦，万物在他们 的笔端就会变得姿态万千 然而，当前小学生的作文正面临着“灰色污染” “灰色污染”的特征 之一就是过于早熟，作文中有明显的成人腔。有的整齐的句式落不下 多少稚嫩的痕迹，有的纯熟的语言看不到一点童言的影子，有的深邃 的思想拔高得让人惊奇赞叹，成人的腔调也不时在作文中出现，让人 根本分不清是小学生还是中学生 “灰色污染”的特征之二就是组抄， 作文中有明显的抄袭痕迹。不少学生手中都掌握有一定数量的“作文选”， 2 写作时对同题作文生搬硬套，复制出一篇篇“拷贝作文”，对类似作文 东拼西凑，“剪切作文”大量出现 “灰色污染”的特征之三就是程序化， 作文中有明显的套路。不少学生热衷于“一凑、二抄、三套”的 “作文诀 窍”