第六章思维24复习课程.ppt

排列问题：给予所需要的成分，问题解决者必须以一定的方式排列它们，以达到规定的目标状态。如字母的数码替代问题（右图）已知，D＝5???? ???? （四）爬山法 以一个接一个的较容易的目标的达到，以此来鼓励问题解决者，最后使问题得到解决 爬山法是问题解决的策略在解决问题过程中，把目标假定为山顶，人不能从山下一下子爬到山顶，而是先在山下确定一个较低的目标，爬到这个目标后，再确定比较高的一个目标 如此循环，最终到达山顶，使问题获得解决 四、影响问题解决的因素 (一)知识表征的方式 知识表征的方式会影响问题的解决 例如，9点连线图问题 要求：笔不离纸，用不多于四条线连在一起 不同表征方式对解决问题的影响 问题二：卖马 张三用100元买了一匹马，并用110元卖了这匹马，然后它又用120买回了这匹马，又用130卖出了这匹马。请问张三一共赚了多少钱？ 问题三：金币问题 有九枚体积看来相等而其中一个重量稍重的金币，试想如何只用天平两次，即可确定哪枚是稍重金币 (二)迁移作用 迁移是指已有知识与经验对解决新问题的影响，或者说是一种学习对另一种学习的影响 迁移可以分为： 正迁移 已有的知识与经验能促进新问题的解决过程 负迁移 已有知识与经验阻碍了新问题的解决过程 在教学过程中应充分发挥正迁移的作用，避免与防止负迁移。 （1）应该发展学生的概括能力 （2）应利用比较的方法，帮助学生找到知识之间的共同因素 （3）应帮助学生深刻理解和牢固掌握知识 (三)原型启发 在问题解决的过程中，因受到某种客观事物的启发而找到解决问题的途径和方法的过程叫做原型启发 具有启发作用的事物叫做原型 开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了苯的六角环行结构 锯子、潜艇、防毒面具的发明等。 原型对问题解决能否起到启发作用, 一是看原型与所要解决的问题是否具有特征上或属性上的联系或相似性。 二是看个体是否处于积极的思维活动状态中。 (四)定势的影响 定势又称心向，是人的心理活动的准备状态。 定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向 。 有两个赶路人同时来到河边。在荒无人迹的岸边停着一只小船，可这只小船只能容纳一个人。最后，两个人都乘这只船渡过了河，继续赶他们的路了。 他们是怎么过去的？ 有个又聋又哑的人去五金店买钉子，进去后，他把两个指头放在柜台上，另一只手做了一个锤击的动作，店员给他拿来了锤子，他摇头，指着放在柜台上的两个手指头。 店员为他拿来了钉子，他选出自己需要的尺寸，满意地走了。 随后，又进来了一位盲人，这位盲人要买剪刀，他该如何向店员表示呢？ 当解决相似或相同问题时，定势有助于人对问题的适应而提高反应与解题的速度。 对变化了的情境或问题，定势常具有消极作用，会阻碍人产生更合理与有效的思路，从而影响了解决问题的速度和效率 (五) 功能固着  功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在着的其他方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动。 德国心理学家杜克（Duncker）曾做过一个实验来说明功能固着现象。 他将两支蜡烛、五颗图钉、一根线条和一盒火柴放在桌子上，要求被试将蜡烛固定在墙壁上，并要求当蜡烛燃烧时，烛油不能滴在地板上或桌子上 功能固着实验材料 利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。 返回 宋国有一家人，有一个祖传秘方，能在冬天里涂在身上，不生冻疮，手上皮肤不会裂开来，所以这家人，凭了这个秘方，世世代代漂布，都不会伤手，因而漂的布又好又快又多。  有一个商人经过这里，听说这家人有这个秘方，要求以一百金——也许相当于现在一百万美金的价值，购买这个秘方。 　 后来果然以这个大数目，把秘方买来了，然后到南方去游说吴王，吴越地在海边，打仗要练海军作水战，他游说吴王成功，做了吴国的海军司令，替吴国练兵。 到了冬天，和越国打仗，吴国的海军涂了他的药，不怕冷，不生冻疮，大败越国，因之立了大功，裂地而封。他就是利用这个百金买来的方子，能够功成名就以至于封王。  庄子说，就是这样一个不生冻疮的方于，有的人能够利用它不生冻疮，不裂皮肤这一点而封侯拜将，名留万古。而这一家人却只能用这同一个方子，世世代代替人家漂布。  （六）动机和情绪状态 一个人的动机状态，对解决问题起着不同的影响作用 动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒“U”字曲线 结果发现，只有4%的人作出了正确选择，即认为应该看翻看卡片“E”和“7”，46%的人认为翻看卡片“E”和“4”，33%的人认为应该翻看卡片“E”。 对证实现象的解释：卡片选择作业中的错误与实验材料的性质有关。由于实验采用可抽象的、人为性的材料，因而导致了错误。 如果把卡片的内容换