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实用精品文献资料分享 北师大版四年级数学第一单元 认识更大的数教案 第一单元 认识更大的数 第 1 课时 教学内容 : 数一数（第 2-5 页） 教学目标 : 1 、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体 验较大数的实际意义。 2 、认识“十万”， “百万”，“千万”，“亿” 等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3 、 通过“数一数” 活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。能对周 围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。 教学重、难点 : 1、明 确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2 、认识“十万”， “百 万”， “千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 突出重点的策略： 与万以内数的数位顺序联系， 加以比较和类推。 教 学准备 : 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。 教 学过程 : 一、生活中的大数 活动：创设情境，认识十万。 叮叮和铛 铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。 1. 指导学 生看图 , 数一数下面共有多少个小方块 , 并在计数器上拨一拨。 2. 一 个大方块有一千个小方块 , 十个大方块有一万个小方块 . 3. 在此基 础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二 万、三万、……的顺序，让学生数一数。 4. 在数的过程中，用计数 器上的珠子“拨一拨”， 以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数 到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学 生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7. 说一说：你知道十万有多大吗？ （1）十万名学生大约组成 2000 个 班级。 （2）十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。 （3 ）十万步大约 在 400 米的跑道上走 130 圈。 （4 ）十万天大约是 274 年。 设计思 路： “十万”是一个比较大的计数单位， 在学生的生活范围内一般较 少接触，没有直观的感性认识基础， 本活动创设的目的是增强学生的 感性认识。 二、认识百万、 千万、亿……等计数单位。 1 、认识“百 万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第 3 页 一辆轿车卖十万元， 那么 2 辆、3 辆卖多少元？…… 10 辆卖多少元？ 同样，10 个十万是多少万？ 10 个百万是多少元？ 在学生认识“亿” 这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到 10 个千万是多少时， 可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出 实用精品文献资料分享 “亿”这个计数单位。 3 、认识计数单位及它们之间的关系，在计数 器上进行操作， 并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。 三、巩固与应用 1 、说一说，拨一拨：