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运用现代信息技术促进高职公共英语课堂教学管理论文 目录 1 现代信息技术应用于公共英语课堂教学存在的问题 1.1 教学课件制作不恰当，学生思考时间减少，造成多媒体技术资源浪费 1.2 教学课件注重教学效果，忽视与英语教学内容的整合 1.3 信息技术控制课堂，影响新型师生关系的构建 2 如何运用现代信息技术，优化公共英语课堂教学 2.1 转换教师角色，充分发挥教师的指导作用 2.2 制作教学课件内容要适度，要务实效 2.3 综合运用多种教学手段，提高教学效率 正文 摘要：现代信息技术教学手段对于提高学生英语学习的积极性，激发学生英语学习动机起到了积极的作用。目前高职院校将现代信息技术教学手段应用于课堂教学的现象普遍，但是在应用过程中存在着一些问题，直接影响了现代信息技术手段的应用效果。因此就要求公共英语任课教师认真探究这些问题，不断地充实计算机信息技术知识，更新自己的教育理念，充分发挥现代信息技术的优势，使现代信息技术真正成为通向现代化教育的桥梁 下载论文网 关键字：现代信息技术高职公共英语问题对策 现代信息技术的发展为公共英语教学提供了有利条件。目前，高职院校基本上都已经开始使用语言实训设备、多媒体、投影仪、计算机网络等现代化教学手段实施公共英语教学。教师利用网络资源、计算机软硬件设备、多媒体等制作和播放电子课件，讲授英语课已经很普遍，同时也取得了很好的教学效果。然而，在运用现代信息技术的课堂教学实践中也存在一些问题和认识误区，需要任课教师认真思考，这些问题和认识误区直接影响着现代信息技术在公共英语课堂教学应用中的效果。 1 现代信息技术应用于公共英语课堂教学存在的问题 1.1 教学课件制作不恰当，学生思考时间减少，造成多媒体技术资源浪费 有些教师对应用现代信息技术缺乏正确的认识。他们认为，只要课堂教学使用了课件，就体现了教育的现代化和先进性。于是，在设计教学课件的时候，为了方便自己授课，将英语课文以及相关的语言点全盘搬到课件里，如：针对某个语言点的应用例句翻译，答案随例句一起出现，使得学生没有思考的时间，也缺失了思考的主动性；教师教案中的各个步骤以及时间分配，如导入10分钟、课文分析30分钟等也都出现在课件里，造成多媒体资源浪费的同时，过多的课件内容也使得学生感觉繁琐，从而降低了课件的使用效果；课本上的练习题以及答案做在课件里，让学生课堂上完成这些练习，这在很大程度上缩减了学生思考问题，解决问题的时间，从而抑制了学生的思考欲望，阻碍了学生思考、解决问题能力的提高。 1.2 教学课件注重教学效果，忽视与英语教学内容的整合 有些任课教师在制作课件时投入了很多精力和时间，在课件中加入了很多精美的图片、视频资料，就连普通的文字资料也煞费心思琢磨使用不同颜色和字体，以及文字出现时的动画效果等。他们制作教学课件的指导思想主要是要吸引学生的眼球。这样做产生了积极的效果，相比过去教师照本宣科、主要是让学生听英语和背英语而言，多媒体技术的使用让学生能够切实感受到英语语言所要表达的信息和情感，从体验语言再到领悟、掌握、深刻记忆语言，这符合语言的认知规律。但是，同时我们也发现，学生对教师课件中呈现的大量音乐、视频、图片等信息很感兴趣，而我们的语言教学目标中的教学内容反而却被学生忽视了。也就是说，吸引学生兴趣的是制作教学课件的信息技术层面，而非他们应该学习的语言知识、技能和文化。这样做不但不能够达到预期的课堂教学目标，反而会降低教学效率。 1.3 信息技术控制课堂，影响新型师生关系的构建 现代信息技术的运用使得教学课件承载了丰富的图像、声音、视频、动画等资料，如果说现代信息技术为师生之间的交流与互动、直观形象的教与学提供了便利条件的话，它们同时也增加了教学上的问题。有的教师在授课过程中，只管机械化的展示信息量很大的课件，学生被动地跟着学。整个课堂都被这些教学课件所控制，不能与学生很好的沟通与互动。传统教学模式下的教师教，学生被动学习的方式没有实质性改变，学生仍然是知识的被动接受者。教师从旁指导和学生主体地位的新型师生关系没有能够得到实现。 2 如何运用现代信息技术，优化公共英语课堂教学 针对以上存在的问题，在公共英语课堂教学实践中，教师要从实现英语教学目标出发，结合公共英语学生的特点，将现代信息技术与公共英语课程恰当的整合，充分发挥信息技术的辅助教学作用。 2.1 转换教师角色，充分发挥教师的指导作用 现代信息技术与英语教学的整合要求英语教师要以“学生为中心”开展教学活动，营造学生主体课堂。教师作为学生学习的指导者，要结合教材，结合学生个体差异特点，指导学生掌握英语语言知识和技能。教师要从传统的课堂讲解中解放出来，把更多的精力投入到用符合学生英语学习规律的方式指导学生，了解学生个体差异和需要，指导个别学习中去。指导过程中，要充分利用现代信息技术的辅