(精编)部编版六年级语文上册22、《月光曲》公开课教学设计（第二课时）.pdfVIP

部编版六年级语文下册22. 《月光曲》教学设计 教材分析 《月光曲》是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄 妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事,既表 现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越的才华, 同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情 感。文章融传说、美景、深情于一体,文字美、情感美、意境美。 学情分析 学生通过对 《伯牙鼓琴》的学习,初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。那么,学习本 课之后,相信学生对音乐艺术会多一份了解,感受也会更深一层。因此教学时,要给学生 充足的时间让学生去读,去讨论。 教学建议 1.给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。 在自读自悟中理解语言文字,感受 《月光曲》的美好。 2.在教学第8、9 自然段时,让学生想象描绘的画面,感受乐曲的美妙。 3.课文景美情深,要指导学生通过朗读,把人物思想感情变化的层次表现出来。比如, 盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情;皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚;贝多芬说明来 意时的诚恳热情;盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,都应该读得恰如其分,读出其中所蕴 含的感情。 教学目标 1.会写本课的生字,能结合课文理解生词的意思。 2.有感情地朗读课文,背诵第9 自然段了解贝多芬创作 《月光曲》的经过。 重点难点 重点:1.有感情地朗读课文,了解贝多芬创作 《月光曲》的经过。 2.分析课文中联想的内容,培养想象力。 难点:贝多芬感情变化的原因。 教学准备 《月光曲》的音乐、课文中有关描写 《月光曲》的画面。 课时安排 2课时 第2课时 课时目标 1.感受 《月光曲》优美的意境,体会贝多芬的卓越才华。 2.深情朗读、背诵第9 自然段,感悟联想、想象的妙处。 重点难点 深情朗读、背诵第9 自然段,感悟联想和想象的妙处。 教学过程 一、自读自悟,合作探究 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,自行解决上节课提出的问题。 2.学生自主学习。 (把握课文的主要内容;找出与问题有关的内容写出体会;对于不理解的地方打上问 号） 3.小组合作学习,教师巡视指导。 设计意图:自主、合作学习,锻炼学生的自学能力。 二、成果检测,教师点拔 1.你们小组想汇报哪个问题,是从文中哪个地方体会到的怎样体会到的? (学生可以抓住重点字词并加上自己丰富的联想来谈,教师适时点拨指导) 2. 《月光曲》内容汇报指导。(注重体会意境) (1)学生谈到读贝多芬弹奏 《月光曲》的内容(课文第9 自然段)的体会时,教师适时 点拨： ①这段文字有没有描写 《月光曲》的节奏及旋律?它写了什么? (月亮和海上的景色) ②再读文中直接描写月亮和大海的语句,看看它们是怎样变化的。你从中体会到了 什么？ (2)指导朗读第9 自然段,读出景色的变化。引读本段第一句,指名读 “他好像面对 着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光”(“月 亮升起,海面平静”):“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云”(“月亮升高,穿过 微云”);“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪……波涛汹涌的大海”(“月光照耀,风 起浪涌）。 ①这样美丽的景象是兄妹俩真实看到的吗?引导学生抓住 “好像”“仿佛”分辨事物 和联想。 ②为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么? (乐曲美) 3.追根溯源,了解人物的心境。 过渡语:如此美妙的乐曲,贝多芬是在怎样的心境下创作出来的?他要表现什么?哪 些段落写了这方面的内容? (1)学生汇报,教师适时点拨。如当学生谈到“一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听 到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子”时,可引导学生抓住重点 字词体会:从 “断断续续”可知弹琴人技艺不熟练,为下文的 “多难弹哪”埋下了伏笔; 从 “茅屋”一词可看出这家人很贫困。 这么贫苦的家庭,这么酷爱音乐的穷人,而且弹的正是他的曲子,贝多芬怎么想? (板书:感动） (2)“这首曲子多难弹