六年级上册数学教案-3.10 按比例分配的实际问题丨苏教版 (4).docxVIP

《按比例分配的实际问题》教学设计 教材分析 1、本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导学生应用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有密切联系，也是学习比例的基础。 2、本节内容设计比较灵活，鼓励学生用自己的方法解决按比例分配的实际问题，感受解决问题策略的多样化。 学情分析 1、学生课前已经了解比的意义和基本性质，而分东西时他们大都喜欢用平均分，认为平均分最合理，也非常喜欢帮助别人分东西。 2、小学生好奇心和求知欲比较强，而且小学生比较追求公平公正，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，所以我设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。 3、学生可能会结合实例考虑有时平均分分东西会不公平，有时要按一定的比分才合理。 四、教学目标 知识与技能： 使学生理解按比例分配的实际问题的意义。 使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。 过程与方法:通过探究、运用与练习巩固新知。 情感态度价值观： 1、使学生体验转化的思想方法，感受解决问题方法的多样性，进一步体会数学知识间的内在联系。 2、使学生感受数学与日常生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣