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课题研究报告范文-工作报告 第 1 篇课题研究报告范文小学数学课题研究报告 本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题 设计的研究》，肖烈《小学高段学生“ 日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小 学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习 惯的培养》。 将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交， 争取获奖。“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”一、问题的提出《义 务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对 3～4 年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同 学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。”5～6 年级的要求有： “学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等 信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不 少于 100 万字。” 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老 师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七 十是得之于课外阅读。”无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语 文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是 与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文 能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以 在我们 的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康 的读物。但同时我们又发 在的农村小学生多数不爱课外阅读，而 且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些 状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影 响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读 及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有 效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农 村小学生养成良好的课外阅读习惯。二、研究目标探寻农村小学生不 爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并 探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读 习惯。三、研究对象：农村小学三~六年级的学生。四、研究内容１、对 状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全 面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的 目的的调查、对阅读方法的调查。２、实施的策略：通过调查和分析，确 定 合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习 惯。五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶 段目标第一阶段：准备阶段（2009.9 至 2010.1）制定课题方案，对 状进 行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。第二阶段：实 施阶段（2010.3 至 2011.6）1、根据课题方案，在理论指导下实践。2、每 个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实 施策略。第三阶段：总结阶段（2011.9 至 2012.1）整理、分析研究结果， 撰写研究报告，展示研究成果。七、课题组人员情况及分工姓名成员 情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳 市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题 方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级 教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比 赛中获奖。成员。负责 状的调查与分析，并参与课题的实践。包利芬 小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文比赛 中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任小学语文 教学二十余年。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。 八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性 报告和有关论文。最终成果：结题报告，课题论文。九、机制保障 1、学 校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领 导小组，建立健全的课题研究组织。2、结合课题研究的需要，个人学 习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关 理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。3、规 范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报 信