跨文化交际视域中的中西文化差异.pdfVIP

6、 语义的文化差异 语言作为音义的结合体，记载文化 穿小鞋、 对台戏、狗皮膏药等 A lucky dog , to be top dog 字义上 （两语言：重 合、空缺、半空缺、冲突词汇） 中文 一音多义字多，容易宽泛、笼统， 易造成表义模糊现象 英语 表义准确度高 7 、 交际风格差异 中国人 重礼仪、言语含蓄委婉，方式谦虚和蔼，常用谦词 （e.g.,开场白） 高语境交际: （high-context) 相当一部分信息隐含在情境中 多自我交 流，重心领神会(intra-) 西方人 等级和身份观念淡薄，习惯以十分肯 定的方式，直截了当地表达自己的意见 低语境交际（low-context): 信 息通过文字表达出来 少自我交流，重言 沟通(inter-) 8、 人际关系 差异 中国人 （close) 家庭化的社会关系：家庭是一切社会关系的基础， 扩大到其他人际关系（关系网） 注重长幼有序 如称谓 （e.g, aunt) 社会权势系列：沿着职务方向延伸 家族系列：亲属称谓 西方人 (loose） 个人独立性较强，人与人之间的关系松散 E.g.,孩子的独立性： 参与意识、责任意识 ；提供帮助的方式 就事论事 朋友间不愿承担过 多的责任和义务（e.g, go Dutch; gift ) 四、跨文化交际能力的培养 语言 能力 语用能力 交 际能力 敏感性 a name=baidusnap1/aB style=color:black;background-color:#A0FFFF宽容/B性 灵活性 跨 文化交际能力 综合素养 四、跨文化交际能力 交际能力 语言能力（语 音语调、语法、语篇能力） 语用能力（语境决定语体：正式、非正式、亲 密体） 交际能力（补偿、协调能力） 跨文化能力 敏感性（了解深层文化 上 的 差 异 ） B style=color:black;background-color:#A0FFFF 宽 容 /B性（理解、尊重、换位思考） 灵活性（灵活调整交际行为、妥善处理 交际冲突） 文化意识的培养 置身于该民族文化 各种文化现象以心 理、观念的形式保存在风俗、艺术、宗教、哲学、伦理、政治制度等之 中 以异国文化心理观看待异族文化 通过语言文字 建立在语言艺术 之上的文学作品是了解文化的一面镜子 通过多种媒体或社会活动 通 过 文 化 教 学 文 化 能 力 培 养 的 维 面 文 化 知 识传 授 / 习得 交流技巧与策略培训 文化意识培养 外语教学/学习 语言结构的学习 以语言结构为重点，以掌握语言规律为目标 跨文化交际意识的培养 以了解文化知识为重点，以掌握语用规则为 目标 语言运用能力培养 以语言运用、交际体验为重点，以掌握交际技能为目标 文化教学 融 入语言教学过程 揭示语言内涵和语用规约 强调语言的交际性和文 化性 目的 提高学生的文化敏锐性 培养学生跨文化交际能力 文化 教学的范围 以语言本身所蕴涵的文化背景知识以及交际文化表征为 核心 侧重 丰富学生的知识文化 分析中西文化差异 介绍语用规则 增强文化的敏感性 文化教学的原则 为教学和语言学习服务，具有 针对性：贴近内容，为课文讲解铺垫 交际性 ：侧重影响语言运用的交 际文化 启发性：引发学生思考 文化知识的导入 结合课文讲解文化 背景知识 结合课文介绍相关文化知识 借助视听媒体展示文化片断 分析两中文化的异同 利用多种形式导入文化 1 直观展示 2 问题引 导 3 案例分析 5 归纳总结 4 直接阐释 注意内容、形式的适合度 既把握教材的内容,又根据需要补充相关内容 根据学生的年龄特点 和认知能力，通过适当的形式呈现文化信息 注重培养学生 跨文化交 际意