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跨越班级管理的四大障碍 葛永腾 班主任工作是神圣的，因为育人； 班主任工作是繁复的，因为育心； 班主任工作是艰辛的，因为塑造； 班主任工作是幸福的，因为创造！ 笔者通过调查与访谈，把一些班主任在工作中遇到的困难进行了 一次梳理，归结为四大障碍，并提出了解决的策略，以期抛砖引玉。 【困惑一】理想与热爱的缺失 【解决策略】担 任　学做人 笔者从教 18 年来，越来越深切地感受到教师的理想与热情对学 生发展的影响之大。可以这么说：充满理想与热情的教师带出的班级、 学生也必然洋溢着蓬勃的朝气和活力。 然而，现实中，理想却在慢慢地淡出。 理想是什么？理想是心中涌动的激流，是催促人不断地超越自我， 即使在困顿或者消沉的时候，也因为理想，就奋起直追；理想是一对坚 韧的翅膀，可以带着我们一直往新的目标飞翔。可如今，有不少教师 给我们的感觉似乎缺了点什么，如今看来我们缺的就是理想！经常听 到一些教师这样抱怨：教师就是一份工作，就是为了养家糊口；教师是 虚高地位与超低回报的组合体；如果能不当教师该多好啊…… 试问，这样的教师又会怎样对待工作呢？当我们不把自己的职业 当成一份事业，并寄予自己理想的时候，工作，真的只是成了一份工作， 一份了无生趣的工作，更谈不上理想了。没有理想的人，是走不远的。 尤其是教师，需要周而复始地面对许多稚嫩的学生。 理想的缺失是可怕的，但更可怕的是热情与爱心的缺失！ 可是有不少教师还真的缺乏了那份热情与爱心。热爱是一种信仰， 就象土地渴望得到阳光的照耀；热爱是一种沉淀，岁月的磨砺才能使 人变得坚定和丰富；热爱，更是人类进步的源泉。 【案例】一年一度的教师节来到了，不少老师的桌前摆满了鲜花， 这是家长、学生尊重老师的一种体现。可让人觉得遗憾的是，办公室 的垃圾桶里开始多了一叠叠纸片——学生动手做的粗糙的贺卡。笔者 曾多次在这样特定的日子对不少学校进行委托调查与访谈，结果基本 如此。 也许这些学生动手做的卡片真的不好看，可是卡片的意义是什 么？或许有不少老师已经失去了这样的理解与认识。在鲜花与卡片之 间的选择恐怕已经反映出了这些教师的教育思想了。 原因当然是多方面的，有些也不是我们个人所能左右，但作为传 道、授业、解惑的老师，应该具备正确的教育理想与信念。 【案例】一天，老师在黑板上出示一幅画，画上画着同学们在听老 师上课，室内所有的日光灯开着，窗外是阳光灿烂。经过老师的启发， 大部分学生都发现了问题，说应该把灯及时地关上，应该珍惜资源。可 巧的是，就是这个班的下午第三节课，窗外也是阳光灿烂，室内却也 是盏盏日光灯大开。可惜，不仅是全班学生，就是老师直至下课都未 发现。为什么会出现这种知行背离的现象？ 要想当一名好老师，一定要学会做人，要时时刻刻用老师的职业 要求约束自己，因为学生的模仿力很强，老师的一言一行都会潜移默 化地影响学生。既然选择了这个职业，就要担负起它赋予的 任。 【困惑二】宏观与微观的处理 【解决策略】夯根基　重细节 相信许多人对班主任工作都会有这样的感受：痛并快乐着！说痛， 因为育人事无巨细，班主任都得管，从头到脚，从校内到校外，一句话， 只要是跟学生有关的，班主任都有 任，压力之重，可想而知；说快乐， 因为学生的进步、成长有属于我们班主任的点滴辛劳，尤其是某些特 殊的时间、特殊的人发生的特殊的事。 高效的班级管理，应该正确处理宏观与微观的关系，既要关注到 学生的根基（思想、价值观……）教育，又要落实到细小的枝梢。 大化到“基”。以前笔者也觉得爱祖国等大道理是一种很空泛的说 教，只是为了教育学生而为之。最近给学生上了一堂关于认清邪教本 质的课后，突然警醒了！试想：那些加入邪教的人是傻子吗？不见得。 可为什么还有那么多高级人才深陷其中呢？或许跟我们的教育有关 ——缺乏有效的根基教育。我们的学生为什么越来越没有了理想与梦 想？原因当然是多方面的：学业成绩盖过一切，重智育轻德育；缺乏对 学生思想根基的灌溉和熏陶。当学生处在一种混沌的世界中时，必然 在思想上也是混沌的。在学生思想最可塑时我们有