届高三语文二轮复习文言文教学文稿.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2016 届高三语文二轮复习 -- 文言文阅读 ( 一) 文言文阅读 ( 第 4— 7 题) 第 4 题 断句题 全国卷对断句的考查始自 2014 年，以客观选择题的形式考查。 2015 年全国卷对 此又做了微调， 把断句题放在了文言文阅读题的第一小题的位置， 顺序的调整是 一种新的导向， 足见命题人对文言文断句题的青睐。 在一定程度上， 可以说断句 题是一个送分题，因此，文言文阅读类题目要想取得高分，断句题不容有失。 必须掌握的解题 3 步骤——解题快又准 第一步：理解大意初判断 考生拿到一个文言文片段， 先不要急着断句， 而应该先通读这个片段， 大体上搞 清这个文言片段属于什么文体， 写了些什么内容， 想表达什么意思。 在通读的时 候一定要注意文言文单音词占多数的特点。如下例： 用斜线 (/) 给下面文言文语段断句。 ( 赵困于秦 ) 齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之 于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也 却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣 ( 取材于《资治通鉴·周纪五》 ) 通过阅读，我们发现，这段文字的主要意思是：赵国因为战争，国内粮食匮乏， 赵王向齐王求救， 齐王却不愿拿出粮食来救助， 周子通过“唇亡齿寒”的比喻晓 之以理，动之以情，从各个方面对齐王进行劝说。理解了这些，便可对上面语段 进行初步断句。 首先根据文意从“今日”前断开， 将本语段分成两层， 前一层是比喻导入， 后一 层是实质问题，故应从“今日”前断开。接着，分别审视前一层和后一层，通过 语感和对语段的理解，不难将前一层从“犹”之前断开 ( 前后两句是本体和喻体 的关系 ) ，将后一层从“且”之前断开 ( 前后两句是递进关系 ) ，从“不”之前断 开 ( 据句间层次关系而断 ) ，初步断句如下： 夫赵之于齐楚扦蔽也 / 犹齿之有唇也唇亡则齿寒 / 今日亡赵明日患及齐楚矣 / 且救 赵高义也却秦师显名也 / 不务为此而爱粟为国计者过矣 第二步：先易后难抓关键 通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓关 键点分析难断的句子。具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句式。 1．词语 (1) 根据标志词断句 敬谦辞 ( 君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等 ) 代词 ( 人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等 一般需在其前面 等 ) 停顿的 5 类词 发语词 ( 夫、惟、且、盖，等等 ) 关联词 ( 至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等 ) 疑问词 ( 何、谁、孰、安、胡、岂，等等 ) 一般需在其后面 语气助词 ( 也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉， word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 停顿的 2 类词 等等 ) 对话词 ( 曰、道、言、云，等等 ) 或在前停顿，或在 专有名词 ( 人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度 后停顿的词 量单位、典章制度，等等 ) 从语法的角度判断它们是做主语还 是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿 一般需在其前后 句首感叹词 ( 呜呼