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2013-20 连减的简便计算 邹红梅 14 学年 　教学目标： 第 二 学 　　 1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。 期教研课 　　2、感受与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 　　3、培养探索、研究问题的意识和能力。 　　教学重点： 　　一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。 　　教学难点： 　　根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。 一、游戏引入 对口令游戏 1、师说一个数，生对的数要与师说的数的和能凑成整百。 2、师说一个数，生对的数要与师说的数的差能凑成整百。 小结：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。同学们 在游戏中已经体会到，下面我们就在解决 问题的过程中一起来探讨在连减中 怎 使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算） 二、自主探索，探究新知 1、出示情境图：“五星”学雷锋小队利用课余时间收集废品并回收，一段时间 后共积攒了 346 元钱。大家决定用这笔钱买一些图书充实班级图书角。买故事书 花了 154 元，买科技书花了 46 元，还剩多少钱 ？ 2、提问：你从中获得哪些信息？要解决的问题是什么？ 　 3 、请你们用一个算式表达出来。（学生独立列式 教师巡视） 4、指名学生汇报。 师板书：346-154-46 346- （154+46） 346-46-154 　　5、学生分别计算这三道题。算完后同桌互相交流，说一说通过计算，你有什 么发现和感受。指名板演。 6、汇报： （1）判断对错。 （2）说一说你在计算时的发现和感受。（三题结果一 ，第二、三题更好算） （3）总结规律。（课件出示） 我们得出三个算式的结果相等，也就是说： 　 346-154-46 （=） 346- （154+46）（=） 346-46-154 指名学生黑板写出公式。a-b-c=a-(b+c) =a- c – b （课件出示） 7、分析算法。 如果把 346 改成 354，354—154—46 你会选择什么方法计算。 　 小结：进行连减计算时，可以根据算式中数字的特点灵 选择合适的算法使 计算更简便。 出示课件填空。 　　8、出示 452- （76+52）的算式 这道题怎样进行简便计算？去掉小括号以后的 算是应该怎 写呢？请你们试一试。 指名汇报。 小结：通过刚才的探究，同学们学到了不少，下面老师就要考考你们，看谁收 获最多。 5、学生分别计算这三道题。算完后同桌互相交流，说一说通过计算，你有什 么发现和感受。指名板演。 6、汇报：（1）判断（2）说一说你在计算时的发现和感受。 7、分析交流算法。如果把 346 改成 354，354—154—46 你会选择什么方法计 算。 　 小结：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵 选择合适的 算法。 8、总结规律。指名学生黑板写出：a-b-c=a-(b+c) =a- c – b 　　　试一试： 452- （76+52） 指名汇报。 小结：通过刚才的探究，同学们学到了不少，下面老师就要考考你们，看谁收 获最多。 三、实际运用，深化知识 1、第一关：在 和__上填相应的运算符号和数。 2、第二关：看看哪个方法最好。 3、第三关：我是小医生，错题我会改。（口答） 4、第四关：P39 第 2 题 5、第五关：计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 528-53-47 672-36+64 545-167-145 487-187-139-61 四、课堂总结 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 五、课后练习 　　出示练习七 2、3、4、题。 2013-20 连减的简便计算 邹红梅 14 学年 教学目标： 第 二 学