部编版2020年四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记教案 .pdfVIP

23. “诺曼底号”遇难记 ［教学目标］ 1.会认13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责 任。 3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的 表达方法。 ［教学重难点］ 1.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。 2.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入课题，进行质疑 1.（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗?1912 年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而 沉没,这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。1870 年，有两艘英国轮船相撞,但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救,这 是真的吗?为什么只有船长没能逃生呢?出事时人们都在干什么呢?带着这些问题我们赶快到 “诺曼底号”上去寻找答案吧。 2.这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。我们先来拜访他，谁认识他?投影雨 果画像,引导学生进行交流。 二、购买船票，掌握生字词 1. （出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。 2.开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。 三、登上“诺曼底号”，了解事实真相 1. “诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？ 2. “诺曼底号”发生海难的原因是什么？ 3.刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？ 4.船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？ 四、整体感悟课文 1.教师配乐范读课文。（配《泰坦尼克号》电影音乐） 学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。 2.鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。 朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。 （2）中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，与船长有关的部分要读出镇定 威严的语气。 （3）最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。 1 第二课时 教学过程 一、课件演示，模拟撞船 1. （课件播放）“玛丽号”肇事，船被剖开了一个大窟窿，船发生了可怕的震荡，人们 就要葬身鱼腹了。 2.上节课，我们一起参观了“诺曼底号”,你能还原一下发生海难时船上的情况吗？想 象“诺曼底号”遇难时的恐怖场面。 3.学生交流自己的阅读感受。（行船环境慌乱的逃生伟大的船长） 二、研读赏析 1.课文中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一读。 （1）那是一个怎样的夜晚？（大海上夜色正浓，薄雾弥漫雾越来越浓了周围一片漆黑 沉沉夜雾中冒出一枚黑点） （2）你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写雾，目的是什么？ 2.播放《泰坦尼克号》沉船部分视频，指导学生感受遇难时人们慌乱的逃生场面。 （1）要是有一条救生艇该多好哇。（出示救生艇图片）你的预期结果是什么？ （2）读课文，了解实际情况是怎样的。（刚解开救生艇的绳索，众人一拥而上的场面。） 现在你的语气应是怎样的？如果没有人制止这样混乱的场面，接下来会发生什么？ 3.指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话。 （1）从对话中，你知道了什么？（船还有二十分钟才会沉没，还有逃生时间；如果不 听指挥，马上可能被打死；灾难发生时船员都坚守在自己的岗位上，时刻关注着整条船的情 况；船长不愧为英雄，应对措施到位，及时制止了混乱……） （2）其实船长做到的还有很多，大家赶快找一找，一定会有新的发现。（小心翼翼全体 安静！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！把克 莱芒救出去！） （3）看到这些，你想说什么？（船长工作认真、业务精良既有英雄的果断、力挽狂澜， 又有照顾见习水手的柔情一面） 三、提出疑问，小组交流 1.读了这篇课文，你有什么疑问？