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谈 2 岁～3 岁婴幼儿早期音乐启蒙的有效策略 幼儿音乐启蒙是一种以音乐特质为基本元素的艺术活动。通过 让幼儿在唱、跳、玩儿的过程中欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，能 陶冶幼儿的性情，培养其美感。  2 岁～3 岁的幼儿的年龄特点是 有明显的情绪性，他们常常在兴 趣的驱使下自发地进行多种活动。如何激发2 岁～3 岁的幼儿对音乐 活动产生兴趣？教师如何提高音乐活动的有效性？这对于教师来 说就显得格外重要。2009 年以来，我有幸参加了我园的国家级课题 “2 岁～3 岁早期音乐启蒙教育模式”的研究工作，并在工作实践中作 了以下尝试。  一、建立愉快和谐的活动气氛，形成良好的师幼互动  教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围 这是《规程》的精神 也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如 果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终 在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动 学。因此，教师要去了解、亲近孩子 调动他们的主动性，推进他们 各方面的发展。   1. 创设神秘氛围，激发参与兴趣  教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨 调 动起他们的好奇心。教师组织活动时，要一下子抓住孩子的眼球 让 孩子对你的活动内容产生兴趣。在活动中，教师运用的语气、表情 和动作，都会感染到幼儿的情绪。如我在组织奥尔夫音乐活动《农场 里动物多》时，先出示农场里情境的图片，再引导幼儿仔细倾听音乐 依次把农场里的小动物请出来，激发起幼儿的好奇心 为他们创设 丰富有趣的情境，一方面帮助他们了解音乐的内容，另一方面充分 调动了他们参与活动的积极性。活动中，孩子之间的情绪也得到积 极的影响，欣赏音乐的兴趣更浓，理解音乐内容更容易了。幼儿不 但初步尝试了倾听，而且主动模仿学小动物 对发展幼儿的创造力 起到了很好的作用。  2. 教师积极的投入，做好表演家  2 岁～3 岁幼儿的年龄特点是好模仿。于是，在日常生活中，我运 用教师表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如我在 组织小小班奥尔夫音乐活动《小熊的音乐会》中，感受音乐的快慢是 这节活动的难点。而通过教师形象的表演，会让幼儿很感兴趣地倾 听音乐，感受音乐不同的情绪。因此，在音乐教学活动中，教师要怀 着一颗童心，以全身的热情融入到活动中，当好“表演家”，做好幼儿 的榜样作用 这样幼儿参与活动才会更积极、更有效，从而使他们 在音乐的海洋里快乐地畅游。  二、创设丰富的情境，加深幼儿对音乐的感染力  2 岁～3 岁的幼儿年龄段是非常容易受外界的影响并容易进入角 色，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其 境，共同感受欢喜和悲伤。这样能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼 儿理解和接受。   1. 用生动、形象的语言贯穿活动  听故事、听儿歌是小班幼儿最感兴趣的事情。为了更好地帮助幼 儿理解音乐的内容，活动中我通常将音乐中的形象创编成生动有趣 的故事，并尝试让幼儿去扮演角色 让他们从故事中理解音乐活动 的内容，他们就能够在强烈兴趣的带领下 积极参与音乐活动。如 我在组织幼儿进行奥尔夫音乐活动《网小鱼》时，就将音乐 aba 的曲 式结构内容编成生动的故事：在 a 段，小鱼是怎么样在海洋里快乐地 游来游去的；在 b 段，小鱼是如何害怕躲避捕鱼人的渔网的；最后一 个 a 段，捕鱼人没有捕到鱼，小鱼是如何自由自在、愉快地在海洋里 面游戏的……这种教学方式能帮助幼儿很快地理解音乐 aba 的曲式 结构所要表达的情感，学习起来很投入，使他们能用不同的表情和 动作来表现音乐的快乐和悲伤。这次活动，幼儿完全自主地投入到 音乐的变化之中并进行充分的情感体验 发挥了自身的想象力、感 受力，体验了音乐的变化，收到了很好的效果。  2. 运用多媒体教学丰富活动  2 岁～3 岁的幼儿生活经验贫乏，主要以直观形象思维为主。作为 教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等 这样幼儿便 会很快地被角色所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如学习歌曲《秋