苏教版四年级上册简单地周期教案.pdfVIP

简单的周期 昆山市城北中心小学校 顾岳澄 教学内容 教材第 30-31 页，简单的周期找规律 教材分析 “找规律”把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象， 通过发现具体现象里的周期规律，对对象的后续发展情况做出判断， 解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。 教学目标 知识与能力 ：让学生结合具体情境，探索并发现简单的周期现 象中的排列规律，能根据规定确定某个序号所代表的是什么物体或 图形。 过程与方法 ：让学生自主探索、合作交流、经历画图、分类、 计算等解决问题的不同策略及方法逐步优化的过程。 情感、态度与价值观 ：让学生在探索规律的过程中体会数学与 日常生活中联系，获得成功的体验，同时接受美感教育，陶冶情操。 教学重难点 重点 ：探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选 择合适的策略解决这类问题。 难点 ：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所 代表是什么物体或图形。 教学过程 一、情境导入，发现规律 1. 男生女生比赛记忆 出示两组数据，分别给学生 5 秒钟时间记忆。 女生数据： 123123123,, 男生数据： 14916253649,, 分别请一位男生和女生起来报数据。 2 ．引发思考，讨论总结 讨论：为什么女生可以一下子把数据报出来，而男生却非常困 难？ 学生总结：女生的数据整齐、有序，是 123 三个数字重复出现； 而男生的数据则显得十分杂乱，不容易记忆。 揭示课题：有规律的排列不仅让人感觉到整齐美观，而且还隐 藏着很多数学问题（板书课题：简单的周期） 设计意图：通过比较两组数据的不同，让学生体会到简单周期现象的数学 美。然后让学生在观察与交流中初步认识这种简单的周期现象的特点是依次重 复出现。 二、自主探索，体会多样的解题策略 1．观察情境，感知规律 国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜 庆气氛。 ( 出示教材场景图） 师：这是其中的一个美丽场景 , 我们一起看这一幅图，从图中， 你都看到些什么？说一说你都发现了什么？ （1）小组讨论：仔细观察，哪些物品的摆放是有规律的，分析 比较，看看有什么样的规律。 （2）学生汇报： a. 盆花的摆放是有规律的，是按一盆蓝花、一 盆黄花、一盆红花的顺序依次重复排列的； b. 彩灯的摆放是有规律 的，是按红灯、紫灯、绿灯、紫灯的顺序依次重复出现的； c. 彩旗 的摆放是有规律的，是按两面红旗、两面黄旗的顺序不断重复出现 的。 （3）师生归纳：刚才 3 种物体的摆放都有一定的（规律），这 是（3 个一组）依次排列，重复出现。这是（ 4 个一组），依次排列， 重复出现。像这样几个一组，依次排列，重复出现的排列现象叫做 周期现象。 2. 教学教材第 31 页例题 （1）课件出示盆花图：照这样摆下去，每 3 盆为一组，分别按 蓝、黄、红的顺序排列，那么左起第 19 盆花是什么颜色的花？ （2）出示要求，学生尝试讨论。 ①理解题意，独立尝试，并将方法记录在练习本上。 ②在小组内交流各自的想法 （3）全班交流。 投影展示，学生叙述： 方法 1：用蓝、黄、红依次排列，最后是蓝，也就是蓝花。 方法 2：用 1、2、3 代替三种颜色，最后结果是 1，也就是蓝花。 方法 3：计算： 19÷3=6 （组）,, 1 （盆） 重点理