江舜丽《三顾茅庐》教学设计与点评.docVIP

创建乐效课堂 凸显自主学习 （历史故事） ——《三顾茅庐》第二课时教学设计 开发区中云中心小学 江舜丽 教学设想 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 从这个教学理念出发，紧扣“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，引 导学生自主、合作、探究、体悟，让学生在融情探究中与文本进行深入的对话， 使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。从课内到课外，从课本到原著， 拓展学生学习语文的渠道。 教学目标 1. 能有感情地朗读课文。 2. 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 3. 能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系， 比喻的作用。 4. 学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句， 式写一处景色。 教学重点 朗读课文，感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学难点 体会比喻的作用，用“来到……只见……”的句式写一处景色。 教学方法 学生比较喜欢三国的故事和人物， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作 用。采取以学为主的方法，培养学生的自学能力，加强学生的自主、合作、探究 水平。 教学过程 课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创 1 ” 并通过朗读体会 用“来到……只见……”的句 设意境， 再现一个个鲜活的人物， 调动学生的学习兴趣， 为学习下文奠定坚实的 基础。 一、复习导入，整体感知 1. 上节课我们初读了课