函数的最大小值与导数的教学设计与反思(汇编).pdfVIP

精品文档 函数的最大 （小）值与导数 的教学设计与反思 何雒娃 一、教材分析： 函数的最大（小）值与导数是《高中数学》选修 2-2 的内容，本 节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用， 分两课时，这里是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值， 并且已经掌握了性质： “如果f(x)是闭区间 [a，b]上的连续函数，那么 f(x)在闭区间 [a，b]上有最大值和最小值” ，以及会求可导函数的极 值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运 用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产 量最高、效益最大等实际问题．这节课集中体现了数形结合、理论联 系实际等重要的数学思想方法， 学好本节， 对于进一步完善学生的知 识结构，培养学生用数学的意识都具有极为重要的意义． 函数的最值 问题与导数，不等式、方程、参数范围的探求及解析几何等知识综合 在一起往往能编拟综合性较强的新型题目， 可以综合考查学生应用函 数知识分析解决问题的能力， 从而成为高考的高档解答题， 是近年来 高考的热点之一 . 二、学情分析： 导数是一个全新的概念， 在学习本节课之前， 学生已经基本掌握 了导数的定义与求导法则，能够运用求导法则求基本初等函数的导 数，会求导数的极值点与极值。本节课是在导数计算的基础上，对导 数进行深层次的理解，主要是导数的应用。 三、教学目标： 知识与能力目标：了解函数在某点取得极值 ,会利用导数求函数 的极大值和极小值 .以及闭区间上函数的最大 (小)值.，培养学生数形 结合、化归的数学思想和运用基础理论研究解决具体问题的能力。 精品文档 精品文档 情感态度与价值观目标： 经历和体验数学活动的过程以及数学在 现实生活中的作用， 激发学生学习数学知识的积极性， 树立学好数学 的信心。 过程与方法目标：通过课堂学习活动培养学生相互间的合作交 流，且在相互交流的过程中养成学生表述、抽象、总结的思维习惯， 进而获得成功的体验。 教学重点：会求闭区间上连续函数可导的函数的最值． 教学难点：理解方程 f ′(x)=0 的解，包含有指定区间内全部可能 的极值点． 四、教法学法： 教法：教师通过设计导学案，由导学案引导学生探究、交流、发现新 知识，再现知识的生成过程， 教师将成为课堂自主学习模式的创设者， 师生对话的聆听者，学生探究发现的引导者 . 学法：学生将采用独立探究与合作交流相结合的自主学习方式， 学生 将成为新知识的发现者，课堂的主宰者 . 五、教学过程： 1．设置情境 复习： 1、极值反映了函数在某一点附近的大小情况，刻画的 函数的局部性质。 2 、求极值的方法。 设计意图： 现代教育学心理学认为任何新知识的学习新发现的创造都得以现有认知水平 和经验为基础， 因此，设计旧知识的复习是非常有必要的， 它为下一步学生自主探究发现铺 平了道路 . 2．讲授新课 精品文档 精品文档 设计意图：培养学生自主发现问题提出问题的能力，并为下一步探究发现指明方向 . 1．我们知道，在闭区间 [a，b]上连续的函数