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职业学校电类课程中的仿真教学 模式与实现 周口市职业中专 刘立新 河南 周口 466000 摘要：本文通过对电路仿真教学模式的研究，指出了各种教学模式的适用范围及其特点；介绍了实现电路仿真教学必备的软件、硬件等条件，简单说明了仿真的原理，并指出了仿真教学的重要性。 关键词：教学模式；EWB；硬件；软件 The simulation teaching mode and realization in the course of the Electric Circuit in occupation school//liu lixin Abstract: Through the research of the electric circuit simulation teaching mode , point out the application scope and advantage in every kind of teaching mode; Introduction the term of software and hardware in realize the simulation teaching mode, introduce the principle of simulation in simple, and point out the importance of simulation teaching. Keyword: teaching mode; EWB; Hardware; software. 仿真教学模式 所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学模式的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学模式正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。 基于传统型的电路课的教学,无外乎就是采用课堂讲授法和实验教学法，教学中只有把二者有机地结合起来，才能获得较理想的教学效果。但对于一些实习、实验条件较差的学校，特别是一些中等职业学校，由于缺少较精密的实验仪器，导致相当数量的实验实习只能在“黑板”上或“书本”上进行，缺少教学的互动性环节，直接影响教学效果。该教学模式重点在于传授教材上的理论知识，并通过教材上的实验内容来验证理论知识。学生在学习过程中完全受教师和教材的束缚，缺少创新精神和学以致用的教学目标。??? 下面分别介绍一些电路课程的仿真教学模式： 1．验证型教学仿真模式 近年来随着多媒体计算机教学的普及与发展，为电路课程的教学仿真及其推广应用创造了必要的硬件准备。90年代后期，一些电路仿真软件开始进入校园，由于仿真软件元件库中元件非常丰富，自身携带的测试仪器十分完备，对于一些实验条件要求非常高的实习项目，完全可以利用教学仿真软件进行模拟仿真，并可将仿真结果进行打印或拷贝保存，特别是一些如示波器、波特图示仪等仿真仪器可以真实地显现出电路中任何测试点的波形，从而对课堂教学所传授的理论知识进一步加以验证。 这种教学模式，实质上是采用了课堂讲授、实物搭建实习、多媒体计算机辅助教学仿真三个教学环节，后一环节是前一教学环节的验证和补充。其教学目的就是通过实习或仿真来验证书本上的理论知识，不具备创新教育的性质。 2．基础维修型教学仿真模式 这种教学模式，是在验证型教学模式的基础上的进一步引深和发展。它必须在理论知识深入到一定程度时，且对基础知识、基本技能有较系统掌握的情况下，为培养学生对具体电路的维修技能，由教师对某一功能电路进行人为故障设置，要求学生在规定的时间内，通过各种仪器仪表的使用，最终查找出故障点并加以排除的一种实习教学方法。 该仿真教学模式具有以下优点： A、故障设置的隐蔽性: 普通电路板故障设置，是以往电路课程普遍采用的一种教学实习方式。但当在电路板上设置故障时不可避免的会在电路板上留下痕迹，这就等于为学生排查故障指明了方向，不利于学生技能的掌握与提高。而向EWB这样的仿真软件，对电路中任意一个元件都可以设置短路、断路、漏电等三种隐蔽故障，且不会留下任何痕迹，学生故障检修完毕后，开启仿真功能，通过电路输出结果及其波形图即可判定学生检修是否成功。 B、故障排查的安全性： 电路实习所使用的电压并非全为低压直流，有些电路中部分功能电路往往带