谈英语阅读教学中创造性思维和创新能力的培养-2019年精选文档(汇编).pdfVIP

精品文档 谈英语阅读教学中创造性思维和创新能力的培养 英语教学质量的高低直接关系到我国英语人才质量的优劣， 怎样培养出符合国家经济发展的优秀英语人才？这是我们所面 临的严峻的挑战，也是亟待解决的问题。在中学阶段，英语基础 知识的传授、基本技能的培养，英语语言交际能力的形成，这都 是英语基础教育的目的。 下文就自己在教学实践中的经验谈谈在 阅读教学中的怎样培养学生的创造性思维和创新能力， 以提高英 语教学的质量。 一、目前中学英语教学的现状 首先，在教学理论与教学方法上， 我国一直沿用国外的理论 和方法。还没有形成一套属于适合我国国情的英语教学理论和教 学方法。 尽管近年来有不少英语教学法出现， 但他们的的教学效 果仍不明显，效率较低，应用的范围也有限；又由于我国教育考 试制度的影响， 许多虽过时但又适合于应试的教学方法仍在英语 教学课堂中应用， 这种只顾眼前利益、 不顾长远发展的教学观念 仍在我们的英语教学中继续使用。因此，教育制度的改革，教学 观念的转变迫在眉睫，大势所需。 精品文档 精品文档 其次，课堂上学生长期被动的接受方式， 教条式的知识传授 方式，高难度的词、句、语法讲解是逐渐降低了学生学习英语的 兴趣的原因。 课堂上这种单一教学方法， 压抑的课堂环境使得学 生英语学习枯燥乏味，学习效果差。 第三、我国地域辽阔、学校众多、师资配备从数量上就不能 达到要求， 更谈不上有可靠质量保证的师资水平了， 发达地区师 资水平与欠发达地区相比， 发达地区的教师教学水平、 专业知识 远高于欠发达地区的教师水平；城乡教师水平差异更是十分严 重，城市地区的教师教学水平、 专业知识远高于乡村地区的教师 水平，教学水平如此参差不齐的教师队伍要完成提高英语教学质 量的重任可得需要时间！ 二、创造性思维及创新能力的关系 创造性思维， 指学生善于运用已有的知识去分析、 研究所面 临的问题， 从而创造性地找到解决这些问题的新方法、 新途径的 一种心理素质。它涉及以下六个方面：发散性思维、直觉思维、 形象思维、逻辑思维、辩证思维和纵横思维。创新能力，是指以 创造性思维为基础， 学生凭借自身的智慧， 积极主动地思考问题， 多方位、多角度地、有创造性地解决问题的能力。创造性思维鼓 励学生去发现问题，大胆怀疑、探究一切事物，要求学生在思考 问题时多问几个为什么，不要追求统一的，唯一的答案，即求异 思维的培养。 创新能力是创造性思维的外在表现， 是内在心理素 精品文档 精品文档 质向外在能力过渡， 它强调学生在拥有创造性思维的基础上发展 自己观察问题， 解决问题的能力， 创造性思维和创新能力是体现 在学生身上的、学生所拥有的一种素质，是一个统一体。 三、中学英语教学的内容 《英语课程标准》规定了学生应掌握一定的语言基础知识和 基本技能；应掌握一定英语语言交际能力、阅读能力；应提高思 想品德、文化素养；应发展智力、提高学习能力。该《英语课程 标准》也指出： 英语基础知识基本技能与学习能力是英语学习的 基础，基础知识与听、说、读、写等基本技能是互相促进的，知 识是技能的保障，是基本技能的发展、提高，而技能的发展、提 高也推动基本知识的掌握。英语语言能力的提高是英语听、说、 读、写等基本能力的综合体现。学生思想品德、文化素养的培养 是英语教学中不可缺少的内容。英语教学中对学生智力的开发、 学习能力的培养，也是英语教学追求的目标。 四、创造性思维和创新能力培养在英语课堂教学中