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走班制教学心得体会 【篇一：关于走班制与工作室制的感想】 看了深圳中学新课改中关于美术办学的模式很受启发，其中令我感触最深 的是其学生走学制和 师工作室相结合的办学模式。 个办学模式可以说 在美术教学领域开辟了一片新天地，很值得各学校借鉴和学习。下面我相 结合实际谈一点自己的心得体会，希望能得到大家的指教。 一．关于走学制。 5个班级250个学生同时上课，9个教学模块同时开放，让学生完全根据自己 的兴趣和爱好来自由选择所喜欢的模块。 是非常人性化的教学模式，它 以尊重学生的个性发展为基础，而不是以应试为目的。同时，在 种模式下 ，学生才能真正成为自己学习的主人，而不是只能被动的接受学校所安排 的课程。另外，选择自己想学的模块，这对于激发学生的学习兴趣也是很有 帮助的。 想以前的美术教学中，很多学校大多采取一刀切的应试教学模式。只要是 高考科目，不管你喜欢与否，都要强制性的统一上课学习，而非高考科目， 学校一律不会安排课时。另外还有一部分学校，以前从来没有开过美术课， 但在3+1高考模式的要求下，不得不开设美术课了。于是，它们就不考虑自 己学生的实际情况，一律硬性规定只开《美术鉴赏》课，或者把《美术鉴赏》 作为必学模块，另外再根据自己的师资力量开设两个模块进行美术教学。 比如在九个模块中只选择《美术鉴赏》、《绘画》和《书法》，而《雕塑》、《设计》 、《篆刻》、《摄影》等其他六个模块根本不会涉及。这样就出现好多学生想学 某一模块而不能学，不想学〔或者已经学得很好没必要学〕某一模块而必须 去学的现象。 其实是对学生学习其他模块权力的一种无形剥夺，也是对 学生学习时间的一种浪费。 作为我们学校，其实校领导一直都非常响应国家美术新课改的各项政策， 并积极对学校的美术教学模式进行相应改革。自去年起，学校就配备专任 美术 师开设开全了美术的所有模块。只是，我个人觉得不足的是，学校仍 然沿用固定班级教学模式，学生也不能像走学制模式那样根据自己的兴趣 进行选择性学习，一律都要学习 9个模块。其实学生的学习精力是有限的 ，要想让所有的学生同时都把 ９个模块学好几乎是不可能的。这对学生来 说，无形中又是一个学习负担的加重，而不是全面素质的提高。 恰恰又是 与素质教育的本质相违背的。因此，我觉得从学生的利益 方面来考虑，实 施走学制是很有必要的。 二．关于工作室制。 一个模块配备一个或几个专用工作室，配齐所有学科所需设施、物品，由专 业技术 师任课并做主导，学生进行自由选择，学校适当控制学生流量。我 个人觉得 是一种非常先进、非常有创意的教学模式。这对学生和 师来 说，都是有百益而无一害的，尤其是对 师是他能最大限度的发挥其潜能 成为可能。 首先， 种工作室制是对学生能更好的学习、 师能更好的教学的一种物 质保证。其实，应试教育下，连 些基本的物质教学条件都是没有保证的（ 当然，这还应该与一个地区的经济发展水平是有很大关系的）。就拿我们学 校来说吧，现在虽然已开全了美术课程的九个模块，可是 九个模块的教 学几乎都是只以理论课的形式出现的，根本没有与实践相结合。因为只是 由我们的教学条件决定的，我们没有相应的场地与设施。一个学期下来，书 法课和绘画课都已结束，而大部分学生却还未曾拿过一次毛笔、画过一幅 作品。在上课时， 师只能傻傻地站在讲台上讲、说，学生也只能以耳朵听 、眼睛看，对于一些技法性的东西，学生仅能凭借 师的描述在头脑中想象 着完成，而根本无法实际操作。试想，这样的教学模式下学生怎么可能会学 好呢。 其次， 种工作室模式也是学校对其师资力量的一种合理搭配