走遍天下书为侣教学设计.pdfVIP

走遍天下书为侣》教学设计 教学目标 ： １、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一 趟、背诵、零次、编写、某 ”等词语；背诵自己喜欢的段落。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者 对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习 。 ３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、 比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。 ４、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人 读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 教学重点： 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解反复读一本书的原因和方法。 课时安排：２课时。 课前准备： １、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ２、把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、漫谈引入，激趣导入 １、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行， 如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题， 激发学生的阅读兴趣。 ２、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西 好。可有这样一个人，她说(课件出示) ：如果你问到我，我会毫不犹豫 地回答：“我会选择一本书。” 请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的 意思，朗读体会。 （“毫不犹豫” 的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常 人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜 爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。） ３、这个“我”是谁 ？(英国著名女作家尤安•艾肯。)这是她在１９７４ 年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感 人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。 ４、朗读课题，解读课题 ： ⑴谁愿意来读课题 ？指名读，齐读： （学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音 里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏 ！╱你念得真准。“侣”是 生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？） ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉 我们什么？ 预测： 作者为什么要走遍天下书为侣？ 怎样与书作伴侣？ 与书为侣有 什么感受？ 二、初步感知，了解内容 １、读课文前，先琢磨琢磨题 目的意思，猜一猜，想一想，是一 很好的读书习 。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在， 我们就去书中寻找 问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字 音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 （学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。） 2、检查生字自学情况 3、反复朗读难读的段落： （教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同 学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。） 4、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 5 、引 导学生概括课文内容。 从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内 容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 三、读书交流，探究体验 １、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴 侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。 请大家默读课文，用心思考。 （学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最 深的句子） ２、全班交流作者为什么要选择书作为 自己的伴侣的原因。 （学 生自由发言，教师随机点评。） ３、书像她的一个朋友，像一个家。这是为什么呢？ 课件出示： 你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不 会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ ①用自己的话说说这句话的 意思。 ②对比阅读，抓住“ ？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强 烈地表达了作者的喜爱之情。 课件出示：