一年级下册《棉花姑娘》说课稿.pdfVIP

一年级下册《棉花姑娘》说课稿 内容 1.教材分析 1. 《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版 小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的 动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢 虫分别吃什么害虫的科学常识。 2.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点， 童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图 色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学 习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索 和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 2.学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被 新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的 识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、 形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。 因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直 观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。 3.教学目标 根据课标要求，设计两个课时来学习本课，第一课时以识字写字为重 点，通读课文，第二课时完成后两个生字的学习，精讲课文，在此展 示第二课时内容，以下为第二课时的三维目标： 1. 知识与能力目标：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪”“星” 两个生字。正确流利，有感情地朗读课文。 2．过程与方法目标：结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“ 吐 出”等词语的意思，积累ABAB式词语。 3．情感、态度、价值观目标：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心 观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。学习文中动物角色礼貌待 人的文明用语，做一个文明懂礼的学生。 重点：识字写字，有感情的朗读课文。学习文中礼貌用语。 难点：通过多种形式的朗读课文，了解一些对人类有用的鸟类和益虫， 培养留心观察的习惯，探索科学的奥秘。 4. 教法 主要采用：多媒体课件激趣法，游戏学习法，情境演读法。 5. 学法 指导运用多种形式朗读、圈点批画、小组合作等多种方式进行学习。 6. 教具 本课主要利用多媒体课件和贴图道具辅助教学 7.教学程序 本课设计四个教学环节： （一）创设情境，激趣导入 作为低年级学生，形象思维占主体，创设情境导入新课，能抓住学 生的注意力为下面的教学打下基础。 1. 欢迎可爱的棉花姑娘再进课堂（并贴图） 2. 板书课题（指导花字写法读法，娘字的读法） （二）巩固识字，学习生字 1. 以游戏抢答的形式复习巩固上节课的生字词。 2. 指导学生学习“星”和“雪”两个生字。学生自主观察生字的框架结 构，配上儿歌，便于记忆和掌握。同时由学生来做小老师讲字，体现 语文教学学生主体性特点。 （解说：识字写字是第一学段的重点，引导学生掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步 感受汉字的形体美。同时关注学生正确的写字姿势，字要写得规范、 端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。） （三）精读品味，读中感悟 1.出示书中棉花姑娘生病前后不同的图，让学生描述，通过直观的图 像来了解课文内容。 2.指名读，圈画能够描述图片相关语句。 这两幅图想告诉我们棉花姑娘一个怎样的经历，我们回到课文中找答 案。找六个同学来分小节读一下，边听边找，请你从文中找出能描述 这两幅图的句子。 3. 出示第一幅图及文章第一自然段 （1）了解蚜虫（借助直观的图片资料），体会蚜虫的可恶，指导学 生读出讨厌蚜虫的语气。 （2）结合上下文内容理解“多么”“盼望”两个词语表现了棉花姑娘急 切求医的心情。 4.重点学习2-5 自然段 轻读2-4 自然段，用笔圈出棉花姑娘为自己请了哪些医生？（指导学 生说话要完整：棉花姑娘请了燕子，啄木鸟和青蛙来治病。） 分角色朗读，其他同学认真听，并思考，这些医生治好棉花姑娘的病 了吗？ 为什么没有治好棉花姑娘的病？谁能分别说一说？(理解“只会”一词， 指导朗读燕子说的话） 利用查阅到的其他动物医生资料，想象对话，并能够正确运用文明礼 貌“请”“对不起”等用语，进行德育渗透，培养学生文明懂礼。 ______________来了,棉花姑娘说：“______________！”___________ 说：““______________！” （解说：学习这一部分之后，学生初步领悟文章中动物角色的对话模 式，并结合想象小组合作编对话，充分让学生在实践中学习语文，体 现人文