小学数学优质课教案《乘法分配律》.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 乘法分配律 教学内容： 小 学 四 年 级 数 学 下 册 第 26 页 例 7 。 教学目标 : 1、发现、理解和掌握乘法分配律； 2 、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分 配律； 3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。 4 、培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点： 乘法分配律的意义及其应用。 教学难点 ：乘法分配律的意义及其应用。 教学过程： 一、创设情境 , 初感规律 师：不知道同学们注意过没有， 平时我们说的话中存在着一种有 趣的分配现象。比如说： “我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句话 来说：“我爱爸爸，我爱妈妈。”照这样，“我爱吃苹果和西瓜。” 可以这么说？当然，也可以反过来，将两句话合成一句话表述。 “我 爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说： “我爱看漫画书和故 事书。”是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣 的分配现象。今天我们就一起去学习。 引入主题图（课件）：学 校 购 买 校 服。每 件衣服 35 元， 每 条裤子 25 元。买 这 样 30 套 校 服，一共要 多 少 元 ？ 师问：怎样求？（质疑问题，引出新知。） 你打算怎么计算呢？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 生回答师板书：（ 35+25）×30 35 ×30+25×30 2 ．结论： 两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式 板书：（ 35+25）×30＝ 35 ×30+25×30 师：等号两边的算式有什么相同和不同？ 3 ．探究、验证。 出示：（（出示一组算式）猜一猜：圆圈里能填等号吗？ （3+2）×4 ○ 3 ×4+2×4 再来猜一组： （5+10）×2 ○ 5 ×2+10×2 你是用什么方法验证的？ 师：这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢？ 4 ．小组讨论： 通过观察这几道等式从左边到右边，你能发现什么规律吗？ （四人小组讨论交流，指名汇报）。 二、自主探索，合作交流 1．合作探究 是对于刚才同学们发现的规律， 仅凭这三组等式就能说明这个规 律成立吗？ （1）你能写出具有这样的等式吗？生说，师写 （2）下面我们共同合作，验证一下 谁能举出三个数。如：…… 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 两个数的和同一个数相乘怎么表示？ 请你分别算一算两个算式的结果相等吗？ 师：刚才同学们找了很多这样的式子，它们都相等，那说明这个 规律是存在的，具有普遍性的，谁再来说说你们发现的规律。 生说。 师：这就是你们发现的这个规律就是我们今天学习的乘法分配 律。（板书课题 ：乘法分配律 ）也就是 （课件出示） 两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相 乘，再把两个积相加，结果不变。 2 、那这样的式子写得完吗？你能用一个等式把所有的等式都代 表了吗？ 如果用字母 a、b、c 来表示任意的 3 个数，能不能把我们的发现 用字母公式表示出来？ 板书： (a+b) ×c= a ×c+ b ×c 三、 四、巩固新知，尝试练习 1、根据乘法分配律填一填。 （1）（12+40) ×3= □× 3 +