小学英语教育教学经验总结.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学英语教育教学经验总结 内容摘要：在新课程标准下的小学 英语 教学中， 教师要培养和保 持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学 生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加 趣味性；注重 “以人为本 ”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系， 重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外 活动等。 关键词：小学英语教育，经验总结 在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学 习效率低下的一个重要客观原因。 那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的 用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作 用？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 其实，我们知道， second 1anguage与 first language相对，而 foreign 1anguage和 non-native language是与 mother tongue 和 native 1angu age 相对的。 英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标 志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课， 其他课程用母语讲或大部分用母语讲， 英语教学就是英语外语教学 （T EFL ）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英 语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语 是不能习得的。 而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设， 甚至是为了情景 而情景， 以至于产生了虚假的情景。 很多老师抱着在这样的情景中给 孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然 是不切合实际的。在 35 分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到 底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有 外语环境， 有多少学生父母懂外语， 学生在课余时间主动或被动接触 外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教 学观摩课， 在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝， 听说读 写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋， 听课者为之激动。然而，在一年 365 天的外语教学中，这样的课又有 多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿， 强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直 接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要 小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语 言环境，学习途径主要是通过理性思维， 学习语音、语法、词汇知识， 掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能 力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都 不能采用二语教学类型， 而要以语言知识为拐杖， 在运用经验学习的 同时，要注意理性认知； 对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语 言学习能力，不能排斥语言知识。 而在我们现实的小学英语教学中， 有限的师资力量， 教师水平的相对 低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教 学方法不适合目前的小学英语的教学实际。 三、靠持续不断的语言知识，而不是 “玩 ”来培养学生持久的兴趣 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 小学英语教学是要重视培养兴趣， 但不能单靠唱歌游戏去学习， 因为 培养兴趣主要是为了学习英语。 小学生学习英语不是英美的移民学习 英语，则只有不断学到语言知识