小学生素质教育评价方案.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 合河乡中心学校小学生素质教育评价方案 为全面推进素质教育，认真落实《河南省中小学管理基本规范》 ， 结合我校实际，制定本方案。 一、评价目标 通过评价改革， 贯彻新课改的育人理念， 促进教育方针的全面落 实，促进学生全面和谐的发展， 培养德智体美等全面发展的一代新人。 二、评价原则 1、发展性原则。 评价以促进学生发展为目标， 定性与定量评价相结合， 注重过程 评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠 基。 2 、全面性原则。 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价 学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全 面和谐发展。 3、自主性原则。 学生是评价的主体， 要充分发挥评价的自我教育、 自我调整的功 能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促 进学生不断完善自我。 4、动态生成性原则。 评价活动本身是一个动态生成的过程， 教育过程本身具有生命性。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 因此评价可根据学生年龄、 年段特点， 根据校本实际及学期教育教学 工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。 5、可操作性原则。 根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行， 避免繁琐和形式化， 有利于教师将评价融入教育教学全过程， 有利于 学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯， 使评价具有较强的实效 性、针对性及可操作性。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。 1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、 学习能 力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。 2 、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、 一般三个等级呈现。 二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声 四个内容组成。自我描述： 记录一学年中自己最具代表性的成绩；同 伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿； 教师寄语： 记录班主任或你最欣赏、 信任的老师对自己一学年的评价； 家长心声： 记录家长的反馈意见。 四、评价操作程序与方法。 学生学业成绩记录以学期期末考试成绩综合评定等级的方式呈现， 根据考试（考查）科目的卷面情况，按一定标准定为 A B CD 等级。 学生综合素质评价按不同学段的评价标准实施一次评价， 分维度确定 优秀、良好、一般三个等级。 “综合素质评语”由班主任分维度书写。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 学生综合素质评价内容体系 中年级段（ 4 年级） 维度 要 素 关键表现提示 爱国守法 1、尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。 2、懂得简单的法律常识。 1、待人真诚，言行一致。 诚实守信 2、作业不抄袭、考试不作弊。 3、答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。 关心集体 1、积极参加集体活动，多为班级做好事